retsinformation.dk - BEK nr 741 af = 30/06/2008

BEK nr 741 af 30/06/2008=20 G=C3=A6ldende

Offentligg=C3=B8relsesdato: = 10-07-2008
Undervisningsministeriet=20

Vis=20 mere...

Senere =C3=A6ndringer til forskriften

BEK = nr 66 af=20 29/01/2009 Bilag 28 - idr=C3=A6t C
BEK = nr 657 af=20 26/06/2009

Lovgivning forskriften vedr=C3=B8rer

LBK = nr 791 af=20 24/07/2008
LBK = nr 937 af=20 22/09/2008

Yderligere dokumenter:

Alle=20 cirkul=C3=A6rer, vejledninger m.v. til denne bekendtg=C3=B8relse
Afg=C3=B8relser=20 truffet i henhold til denne retsforskrift
Beretninger=20 fra ombudsmanden, der anvender denne retsforskrift =

Oversigt (indholdsfortegnelse)

Kapitel=20 1 Uddannelsens form=C3=A5l

Kapitel=20 2 Uddannelsens varighed og omfang

Kapitel=20 3 Struktur og indhold i de 3- og 4-=C3=A5rige=20 uddannelsesforl=C3=B8b

Kapitel=20 4 Vejledning

Kapitel=20 5 Uddannelsens styring

Kapitel=20 6 Undervisningens planl=C3=A6gning og = gennemf=C3=B8relse

Kapitel=20 7 Struktur, organisering og indhold i det = 2-=C3=A5rige=20 studenterkursusforl=C3=B8b

Kapitel=20 8 4-=C3=A5rige tilrettel=C3=A6ggelser mv.

Kapitel=20 9 S=C3=A6rlig tilrettel=C3=A6ggelse af pre-IB

Kapitel=20 10 Enkeltfag

Kapitel=20 11 Selvstuderende

Kapitel=20 12 Intern evaluering

Evaluering=20 af den enkelte elev

Kapitel=20 13 Undervisningsbeskrivelser og attestationer for=20 gennemf=C3=B8rt undervisning

Kapitel=20 14 Specialundervisning og anden = specialp=C3=A6dagogisk=20 bistand

Kapitel=20 15 Sygeundervisning

Kapitel=20 16 Klage

Kapitel=20 17 Fravigelser fra bekendtg=C3=B8relsens regler

Kapitel=20 18 Ikrafttr=C3=A6delses- og overgangsregler

Bilag=20 1

Bilag 2 -=20 blokke

Bilag 3 -=20 bindinger

Bilag 4 =E2=80=93=20 Opgaven i dansk og/eller historie

Bilag 5 -=20 laboratoriekurser

Bilag 6 =E2=80=93=20 projektopgaven for enkeltfagskursister

Bilag 7 -=20 studieretningsprojekt

Bilag 8 =E2=80=93=20 almen sprogforst=C3=A5else

Bilag 9 =E2=80=93=20 Almen studieforberedelse

Bilag 10=20 =E2=80=93 billedkunst B

Bilag 11=20 =E2=80=93 billedkunst C

Bilag 12=20 =E2=80=93 biologi A

Bilag 13=20 =E2=80=93 biologi B

Bilag 14=20 =E2=80=93 biologi C

Bilag 15=20 =E2=80=93 dansk A

Bilag 16=20 =E2=80=93 dramatik B

Bilag 17=20 =E2=80=93 dramatik C

Bilag 18=20 =E2=80=93 engelsk A

Bilag 19=20 =E2=80=93 engelsk B

Bilag 20=20 =E2=80=93 fransk begyndersprog A

Bilag 21=20 =E2=80=93 fransk forts=C3=A6ttersprog A

Bilag 22=20 =E2=80=93 fransk forts=C3=A6ttersprog B

Bilag 23=20 - fysik A

Bilag 24=20 - fysik B

Bilag 25=20 =E2=80=93 fysik C

Bilag 26=20 - gr=C3=A6sk A

Bilag 27=20 =E2=80=93 historie A

Bilag 28=20 =E2=80=93 idr=C3=A6t C

Bilag 29=20 =E2=80=93 italiensk A

Bilag 30=20 - kemi A

Bilag 31=20 =E2=80=93 kemi B

Bilag 32=20 - kemi C

Bilag 33=20 - latin A

Bilag 34=20 =E2=80=93 latin B

Bilag 35=20 =E2=80=93 matematik A

Bilag 36=20 =E2=80=93 matematik B

Bilag 37=20 =E2=80=93 matematik C

Bilag 38=20 =E2=80=93 mediefag B

Bilag 39=20 =E2=80=93 mediefag C

Bilag 40=20 =E2=80=93 musik A

Bilag 41=20 =E2=80=93 musik B

Bilag 42=20 =E2=80=93 musik C

Bilag 43=20 =E2=80=93 naturgeografi B

Bilag 44=20 =E2=80=93 naturgeografi C

Bilag 45=20 =E2=80=93 naturvidenskabeligt grundforl=C3=B8b

Bilag 46=20 =E2=80=93 oldtidskundskab C

Bilag 47=20 =E2=80=93 religion C

Bilag 48=20 =E2=80=93 russisk A

Bilag 49=20 =E2=80=93 samfundsfag A

Bilag 50=20 =E2=80=93 samfundsfag B

Bilag 51=20 =E2=80=93 samfundsfag C

Bilag 52=20 =E2=80=93 spansk A

Bilag 53=20 =E2=80=93 tysk begyndersprog A

Bilag 54=20 =E2=80=93 tysk forts=C3=A6ttersprog A

Bilag 55=20 =E2=80=93 tysk forts=C3=A6ttersprog B

Den fulde tekst

Bekendtg=C3=B8relse om uddannelsen til = studentereksamen=20 (stx-bekendtg=C3=B8relsen)

I medf=C3=B8r af =C2=A7 13, stk. 3 og = 6, =C2=A7 14, stk. 4,=20 =C2=A7 15, stk. 3, =C2=A7 18, stk. 3, = =C2=A7 19, stk. 2,=20 =C2=A7 21, stk. 2, =C2=A7 22, =C2=A7 29, = =C2=A7 30, =C2=A7 38, stk. 2,=20 =C2=A7 39, stk. 1 og 2, =C2=A7 40, stk. 3, = =C2=A7 41, stk. 3,=20 =C2=A7 42, stk. 2, og =C2=A7 46, stk. 3, i lov om = uddannelsen til=20 studentereksamen (stx) (gymnasieloven), jf. lovbekendtg=C3=B8relse nr. = 444 af 8. maj=20 2007, samt =C2=A7 8, stk. 3, =C2=A7 14, stk. 4, og =C2=A7 55 i lov nr. = 575 af 9. juni 2006 om=20 institutioner for almengymnasiale uddannelser og almen voksenuddannelse = m.v.=20 fasts=C3=A6ttes:

Kapitel 1

Uddannelsens form=C3=A5l

=C2=A7 1. = Uddannelsen til=20 studentereksamen er en 3-=C3=A5rig ungdomsuddannelse, som er = m=C3=A5lrettet mod unge med=20 interesse for viden, fordybelse, perspektivering og abstraktion, og som = prim=C3=A6rt=20 sigter mod videreg=C3=A5ende uddannelse. Uddannelsen udg=C3=B8r en = helhed og afsluttes med=20 en eksamen efter national standard.

Stk. 2. Form=C3=A5let = med uddannelsen er=20 at forberede eleverne til videreg=C3=A5ende uddannelse, herunder at de = tilegner sig=20 almendannelse, viden og kompetencer gennem uddannelsens kombination af = faglig=20 bredde og dybde og gennem samspillet mellem fagene.

Stk. 3. Eleverne skal = gennem=20 uddannelsens faglige og p=C3=A6dagogiske progression udvikle faglig = indsigt og=20 studiekompetence. De skal opn=C3=A5 fortrolighed med at anvende = forskellige=20 arbejdsformer og evne til at fungere i et studiemilj=C3=B8, hvor kravene = til=20 selvst=C3=A6ndighed, samarbejde og sans for at ops=C3=B8ge viden er = centrale.

Stk. 4. Uddannelsen skal = have et=20 dannelsesperspektiv med v=C3=A6gt p=C3=A5 elevernes udvikling af = personlig myndighed.=20 Eleverne skal derfor l=C3=A6re at forholde sig reflekterende og = ansvarligt til deres=20 omverden: medmennesker, natur og samfund, og til deres egen udvikling.=20 Uddannelsen skal tillige udvikle elevernes kreative og innovative evner = og deres=20 kritiske sans.

Stk. 5. Uddannelsen og = skolekulturen=20 som helhed skal forberede eleverne til medbestemmelse, medansvar, = rettigheder og=20 pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Undervisningen og hele = skolens=20 dagligliv m=C3=A5 derfor bygge p=C3=A5 =C3=A5ndsfrihed, ligev=C3=A6rd og = demokrati. Eleverne skal=20 derigennem opn=C3=A5 foruds=C3=A6tninger for aktiv medvirken i et = demokratisk samfund og=20 forst=C3=A5else for mulighederne for individuelt og i f=C3=A6llesskab at = bidrage til=20 udvikling og forandring samt forst=C3=A5else af s=C3=A5vel det n=C3=A6re = som det europ=C3=A6iske og=20 globale perspektiv.

=C2=A7 2. = Uddannelsen til=20 studentereksamen gennemf=C3=B8res med fokus p=C3=A5 det almendannende og = studieforberedende. Fagligheden er n=C3=A6rt forbundet med sider af = videnskabsfagene,=20 og eleverne skal opn=C3=A5 almendannelse og studiekompetence inden for = humaniora,=20 naturvidenskab og samfundsvidenskab med henblik p=C3=A5 at kunne = gennemf=C3=B8re=20 videreg=C3=A5ende uddannelse.

=C2=A7 3. = Studenterkursus er en=20 komprimeret, 2-=C3=A5rig uddannelse, der udg=C3=B8r en helhed og = afsluttes med den=20 nationale studentereksamen, som er n=C3=A6vnt i =C2=A7 1, = stk. 1, og =C2=A7 2.=20 Uddannelsen er m=C3=A5lrettet mod unge og voksne med interesse for = viden, fordybelse,=20 perspektivering og abstraktion, og som prim=C3=A6rt sigter mod = videreg=C3=A5ende=20 uddannelse.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og omfang

=C2=A7 4. = Studentereksamen kan=20 opn=C3=A5s som

1) en samlet = studentereksamen efter=20 et 3-=C3=A5rigt, eventuelt 4-=C3=A5rigt, uddannelsesforl=C3=B8b eller et = 2-=C3=A5rigt=20 studenterkursusforl=C3=B8b.

2) en = enkeltfagsstudentereksamen,=20 der sammens=C3=A6ttes af pr=C3=B8vekarakterer i alle obligatoriske fag, = valgfag, en pr=C3=B8ve=20 i almen studieforberedelse og en projektpr=C3=B8ve.

=C2=A7 5. I = b=C3=A5de det 3-=C3=A5rige=20 uddannelsesforl=C3=B8b og i de s=C3=A6rligt tilrettelagte 4-=C3=A5rige = forl=C3=B8b er=20 uddannelsestiden mindst 2470 timer =C3=A1 60 minutter.

Stk. 2. I det = 2-=C3=A5rige=20 studenterkursusforl=C3=B8b er uddannelsestiden mindst 1745 timer =C3=A1 = 60 minutter.

Stk. 3. For elever, der = har f=C3=A5et=20 godkendt merit efter reglerne herom, kan skolens leder = tilrettel=C3=A6gge=20 individuelle forl=C3=B8b med en uddannelsestid p=C3=A5 under henholdsvis = 2470 og 1745=20 timer.

Stk. 4. Uddannelsen omfatter = 25 eller i=20 de af =C2=A7 26, stk. 1 og 4, omfattede tilf=C3=A6lde 26 blokke. En blok = svarer til et fag=20 p=C3=A5 C-niveau eller en udbygning af et fag fra C- til B-niveau, = henholdsvis B- til=20 A-niveau. Fag p=C3=A5 B-niveau svarer til 2 blokke, og fag p=C3=A5 = A-niveau svarer til 3=20 blokke.

Stk. 5. Skolens leder = kan tillade,=20 at den enkelte elevs forl=C3=B8b efter elevens =C3=B8nske kan omfatte = yderligere 1 eller 2=20 blokke, hvis de anvendes til l=C3=B8ft af et eller to fag fra C- til = B-niveau eller=20 fra B- til A-niveau, jf. bilag 2, eller til at eleven som valgfag kan = f=C3=A5 et=20 sprog p=C3=A5 A-niveau som 3. eller 4. fremmedsprog.

Stk. 6. Skolens leder kan = efter ans=C3=B8gning=20 tillade, at en elev, der har f=C3=A5et merit i uddannelsen efter = reglerne i=20 meritbekendtg=C3=B8relsen, og som derfor bliver fritaget fra dele af = undervisningen,=20 kan anvende den ledigblevne tid til at gennemf=C3=B8re yderligere = valgfag, der kan=20 indg=C3=A5 i stx-uddannelsen, herunder til at h=C3=A6ve niveauet i = obligatoriske fag.

=C2=A7 6. = Uddannelsestiden=20 omfatter den samlede l=C3=A6rerstyrede elevaktivitet, dvs. den tid, = eleverne deltager=20 i forskellige former for l=C3=A6rerstyret undervisning og i =C3=B8vrige = aktiviteter, som=20 er organiseret af skolen til realisering af uddannelsens form=C3=A5l, = herunder faglig=20 og metodisk vejledning, jf. =C2=A7 47, stk. 1.

Stk. 2. Elevernes = forberedelse til=20 undervisningen, det skriftlige arbejde, de officielle pr=C3=B8ver til = eksamen,=20 vejledning til gennemf=C3=B8relse af uddannelsen, jf. =C2=A7 47, = stk. 2,=20 uddannelses- og erhvervsvejledning, jf. =C2=A7 47, stk. 3, = frivillig=20 undervisning, jf. =C2=A7 42, og studiekredse, jf. =C2=A7 43, = er ikke omfattet af=20 uddannelsestiden.

Kapitel 3

Struktur og indhold i de 3- og = 4-=C3=A5rige=20 uddannelsesforl=C3=B8b

Struktur

=C2=A7 7. En = studentereksamen=20 best=C3=A5r af fag p=C3=A5 gymnasialt C-, B- og A-niveau, hvor A er det = h=C3=B8jeste=20 niveau.

Stk. 2 . I de 3- og = 4-=C3=A5rige=20 uddannelsesforl=C3=B8b skal alle elever have mindst 4 fag p=C3=A5 = A-niveau, normalt 3 fag=20 p=C3=A5 B-niveau og normalt 7 fag p=C3=A5 C-niveau, jf. dog =C2=A7 5, = stk. 5, og =C2=A7=C2=A7 26-28.

=C2=A7 8. = Uddannelsen=20 struktureres i et grundforl=C3=B8b med en uddannelsestid p=C3=A5 425-500 = timer og et=20 efterf=C3=B8lgende studieretningsforl=C3=B8b i den resterende del af = uddannelsestiden.

Stk. 2. Skolens leder = fordeler=20 uddannelsestiden i de enkelte fag mellem grundforl=C3=B8b og = studieretningsforl=C3=B8b,=20 jf. =C2=A7 14, stk. 3, og =C2=A7 17, stk. 2.

=C2=A7 9. De = obligatoriske fag=20 og niveauer i uddannelsen er 2. fremmedsprog, jf. =C2=A7 11, dansk = A, engelsk p=C3=A5=20 mindst B-niveau, historie A, oldtidskundskab C samt fagene fysik, = idr=C3=A6t, et=20 kunstnerisk fag, jf. stk. 3, matematik, religion og samfundsfag, alle = p=C3=A5 mindst=20 C-niveau, samt mindst to af fagene biologi, kemi og naturgeografi = p=C3=A5 mindst=20 C-niveau.

Stk. 2. Mindst =C3=A9t af = fagene biologi A,=20 engelsk A, fransk forts=C3=A6ttersprog A, fysik A, gr=C3=A6sk A, kemi A, = latin A,=20 matematik A eller tysk forts=C3=A6ttersprog A skal indg=C3=A5 i = uddannelsen.

Stk. 3. Det obligatoriske = kunstneriske=20 fag er =C3=A9t af fagene billedkunst, dramatik, mediefag eller = musik.

Stk. 4. Hver elev skal = afslutte mindst =C3=A9t=20 af fagene biologi, fysik, kemi eller naturgeografi p=C3=A5 mindst = B-niveau. Dette=20 g=C3=A6lder dog ikke visse elever med 4 fremmedsprog, jf. =C2=A7 26. I = studieretninger,=20 der ikke indeholder enten biologi B, fysik B, kemi B eller naturgeografi = B p=C3=A5=20 mindst B-niveau som studieretningsfag, v=C3=A6lger den enkelte elev = blandt skolens=20 udbud af valgfag, hvilket af de n=C3=A6vnte naturvidenskabelige fag = eleven =C3=B8nsker p=C3=A5=20 B-niveau. Oprettelse af valghold sker efter =C2=A7 58.

Fremmedsprog

=C2=A7 10. = Fremmedsprog ud over=20 engelsk kan gennemf=C3=B8res som forts=C3=A6ttersprog eller=20 som begyndersprog.

Stk. 2 . Ved = forts=C3=A6ttersprog forst=C3=A5s=20 sprog, hvori eleven har fulgt pr=C3=B8veforberedende undervisning i = folkeskolen i 2 =E2=80=93=20 4 =C3=A5r i 7. =E2=80=93 10. klasse eller har tilsvarende = kvalifikationer. Forts=C3=A6ttersprog er=20 fransk forts=C3=A6ttersprog eller tysk forts=C3=A6ttersprog.

Stk. 3. Begyndersprog er = arabisk, fransk=20 begyndersprog, italiensk, japansk, kinesisk, russisk, spansk, tyrkisk = eller tysk=20 begyndersprog samt de klassiske sprog gr=C3=A6sk og latin.

Stk. 4. I fransk og tysk = indplacerer=20 skolens leder eleverne p=C3=A5 begynder- eller forts=C3=A6ttersprog. = Indplaceringen sker=20 p=C3=A5 grundlag af den enkelte elevs kvalifikationer i faget.

=C2=A7 11. = 2.=20 fremmedsprog er et forts=C3=A6ttersprog p=C3=A5 mindst B-niveau = eller et=20 begyndersprog p=C3=A5 A-niveau.

Stk. 2. F=C3=B8lgende sprog = kan indg=C3=A5 som 2.=20 fremmedsprog: Fransk forts=C3=A6ttersprog B og A, tysk = forts=C3=A6ttersprog B og A, fransk=20 begyndersprog A, italiensk A, russisk A, spansk A eller tysk = begyndersprog=20 A.

=C2=A7 12. = Fremmedsprog som studieretningsfag kan v=C3=A6re: Engelsk A, = fransk=20 begyndersprog A, fransk forts=C3=A6ttersprog B og A, gr=C3=A6sk C og A, = italiensk A, latin=20 C, B og A, russisk A, spansk A, tysk begyndersprog A og tysk = forts=C3=A6ttersprog A.=20 Desuden er forts=C3=A6ttersprog p=C3=A5 B-niveau for elever, der har = begyndersprog p=C3=A5=20 A-niveau som 2. fremmedsprog, et muligt studieretningsfag.

=C2=A7 13. = Fremmedsprog som valgfag kan, jf. dog stk. 2 =E2=80=93 4, = v=C3=A6re: arabisk B og A,=20 engelsk A, fransk forts=C3=A6ttersprog C, B og A, fransk begyndersprog B = og A, gr=C3=A6sk=20 C og A, italiensk B og A, japansk B og A, kinesisk B og A, latin C, B og = A,=20 russisk B og A, spansk B og A, tyrkisk B og A, tysk forts=C3=A6ttersprog = C, B og A=20 eller tysk begyndersprog B og A.

Stk. 2. Kun elever, der har = et=20 forts=C3=A6ttersprog som 2. fremmedsprog, og som har de n=C3=B8dvendige = foruds=C3=A6tninger,=20 kan v=C3=A6lge yderligere et forts=C3=A6ttersprog som valgfag.

Stk. 3. Kun elever, der som = valgfag har=20 et begyndersprogsom 3. eller 4. fremmedsprog, kan v=C3=A6lge dette sprog = p=C3=A5=20 B-niveau.

Stk. 4. Kun elever, der som = valgfag har=20 et forts=C3=A6ttersprog som 3. eller 4. fremmedsprog eller latin som 3. = eller 4.=20 fremmedsprog, kan v=C3=A6lge dette sprog p=C3=A5 C-niveau.

Grundforl=C3=B8b

=C2=A7 14. = Grundforl=C3=B8bet best=C3=A5r=20 af fagene dansk, engelsk, 2. fremmedsprog, historie, idr=C3=A6t, et = kunstnerisk fag,=20 matematik, et naturvidenskabeligt fag og samfundsfag, jf. dog = stk. 2.=20 Derudover indg=C3=A5r almen sprogforst=C3=A5else, almen = studieforberedelse og et=20 naturvidenskabeligt grundforl=C3=B8b.

Stk. 2. Skolens leder = kan beslutte,=20 at den s=C3=A6rfaglige undervisning i dansk, engelsk, 2. fremmedsprog, = historie og=20 idr=C3=A6t f=C3=B8rst begynder samtidig med = studieretningsforl=C3=B8bet.

Stk. 3. Hvert af de fag, = der indg=C3=A5r=20 med s=C3=A6rfaglig undervisning i grundforl=C3=B8bet, skal tildeles = mindst 25 timers=20 uddannelsestid, inkl. tid til almen sprogforst=C3=A5else og almen = studieforberedelse,=20 jf. =C2=A7 82, samt uddannelsestid, der anvendes i henhold til = =C2=A7 87.

=C2=A7 15. = Skolens leder v=C3=A6lger=20 for hver klasse, hvilket af de naturvidenskabelige fag biologi, fysik, = kemi og=20 naturgeografi der indg=C3=A5r i klassens grundforl=C3=B8b.

=C2=A7 16. = Skolens leder v=C3=A6lger=20 for hver klasse det obligatoriske kunstneriske fag, der indg=C3=A5r i = klassens=20 grundforl=C3=B8b. Lederen kan foretage en omfordeling af eleverne i de = kunstneriske=20 fag inden for de eksisterende hold, hvis man derved kan tilgodese flere = elevers=20 =C3=B8nske om kunstnerisk fag, og hvis skolen p=C3=A5 anden vis sikrer = sammenh=C3=A6ng mellem=20 fagene.

Studieretningsforl=C3=B8b

=C2=A7 17.=20 Studieretningsforl=C3=B8bet best=C3=A5r af obligatoriske fag og af 8 = blokke, der anvendes=20 til at etablere studieretning og valgfag, jf. bilag 2, samt et=20 studieretningsprojekt. Den enkelte elev kan dog udvide antallet af = blokke, jf.=20 =C2=A7 5, stk. 5.

Stk. 2. I fag, der = afsluttes p=C3=A5=20 C-niveau ved udgangen af 1.g, skal der ud over uddannelsestiden i = grundforl=C3=B8bet,=20 jf. =C2=A7 14, stk. 3, afs=C3=A6ttes mindst 40 timers = uddannelsestid til det=20 p=C3=A5g=C3=A6ldende fag, inkl. tid til almen studieforberedelse, jf. = =C2=A7 82, samt=20 uddannelsestid, der anvendes i henhold til =C2=A7 87.

=C2=A7 18. = Hvert=20 studieretningsforl=C3=B8b skal indeholde 3 studieretningsfag, der er = p=C3=A5 AAA-, AAB-,=20 AAC-, ABB- eller ABC-niveau.

Stk. 2. I = studieretninger med et 3.=20 fremmedsprog som studieretningsfag, hvor det 3. fremmedsprog er et = begyndersprog=20 p=C3=A5 A-niveau, herunder et klassisk sprog p=C3=A5 A-niveau, eller = fransk eller tysk=20 forts=C3=A6ttersprog A, indg=C3=A5r dog kun 2 studieretningsfag, der = begge er p=C3=A5=20 A-niveau.

=C2=A7 19. Et = studieretningsfag=20 omfatter eventuelle obligatoriske timer i faget og udnytter mindst en af = de 8=20 blokke, jf. bilag 2.

=C2=A7 20. = Mulige=20 studieretningsfag p=C3=A5 A-niveau er: Biologi, engelsk, fransk = begyndersprog, fransk=20 forts=C3=A6ttersprog, fysik, gr=C3=A6sk, italiensk, kemi, latin, = matematik, musik,=20 russisk, samfundsfag, spansk, tysk begyndersprog og tysk = forts=C3=A6ttersprog.

=C2=A7 21. = Mulige=20 studieretningsfag p=C3=A5 B-niveau er: Billedkunst, biologi, dramatik, = fysik, kemi,=20 latin, matematik, mediefag, musik, naturgeografi og samfundsfag samt = f=C3=B8lgende=20 valgfag p=C3=A5 B-niveau: Filosofi, idr=C3=A6t, psykologi og religion. = Desuden er=20 forts=C3=A6ttersprog p=C3=A5 B-niveau for elever, der har begyndersprog = p=C3=A5 A-niveau som 2.=20 fremmedsprog, et muligt studieretningsfag.

=C2=A7 22. = Mulige=20 studieretningsfag p=C3=A5 C-niveau fra denne bekendtg=C3=B8relse er: = Billedkunst, biologi,=20 dramatik, kemi, mediefag, musik og naturgeografi. Et af de kunstneriske = fag=20 billedkunst, dramatik, mediefag eller musik kan indg=C3=A5 som = studieretningsfag p=C3=A5=20 C-niveau, hvis det ikke er elevens obligatoriske kunstneriske fag.

Stk. 2. Endvidere kan et = fag p=C3=A5=20 C-niveau fra en anden gymnasial uddannelse eller = valgfagsbekendtg=C3=B8relsen indg=C3=A5=20 som studieretningsfag p=C3=A5 C-niveau. Dette g=C3=A6lder dog ikke fag = med samme navn fra=20 andre uddannelser, kulturforst=C3=A5else C og sprogfag p=C3=A5 C-niveau, = medmindre sproget=20 er gr=C3=A6sk eller latin.

Bindinger

=C2=A7 23. Der = er bindinger=20 mellem studieretningsfagene, jf. bilag 3.

=C2=A7 24. = Skolen v=C3=A6lger 3.=20 studieretningsfag, s=C3=A5ledes at samtlige studieretningsfag i en = studieretning har=20 gode muligheder for fagligt samspil, og s=C3=A5 bindingerne, jf. bilag = 3, er opfyldt=20 for de indg=C3=A5ende fag.

Stk. 2. Skolen kan i=20 studieretninger, hvor mindst 2 af fagene biologi, fysik, kemi eller = matematik=20 indg=C3=A5r p=C3=A5 AA- eller AB-niveau, indf=C3=B8re lokale bindinger = for yderligere=20 matematisk-naturvidenskabelige fag. Skolen kan herunder udbyde en = studieretning=20 med matematik A i kombination med biologi, fysik og kemi B.

Stk. 3. Herudover kan=20 Undervisningsministeriet efter ans=C3=B8gning fra den enkelte skole = godkende udbudet=20 af studieretninger med flere fag, end det kr=C3=A6ves efter = =C2=A7 19.

Stk. 4. For elever, der = i=20 studieretningsforl=C3=B8bet skifter uddannelse eller skole, og for = elever, der har=20 f=C3=A5et merit, kan det ene af de to studieretningsfag p=C3=A5 = h=C3=B8jeste niveau (AA- eller=20 AB-niveau) efter skolens leders afg=C3=B8relse afvige fra resten af = klassens b=C3=A5de med=20 hensyn til fag og niveau. Af samme =C3=A5rsager kan det 3. = studieretningsfag efter=20 skolens leders afg=C3=B8relse afvige fra resten af klassens b=C3=A5de = med hensyn til fag=20 og niveau.

Stk. 5. Skolens leder kan = efter ans=C3=B8gning=20 fra en elev tillade eleven at skifte til en anden studieretning p=C3=A5 = skolen.

Elever med flere A-fag, med flere = fremmedsprog=20 eller med gr=C3=A6sk A som studieretningsfag

=C2=A7 25. Hvis = en elev har=20 flere end 4 fag p=C3=A5 A-niveau, = =C3=A6ndres kravet om antallet=20 af fag p=C3=A5 C- og B-niveau, jf. bilag 2. Hvis en elev med 4 fag = p=C3=A5 A-niveau har=20 flere end 3 fag p=C3=A5 B-niveau, =C3=A6ndres kravet om antallet af fag = p=C3=A5 C-niveau=20 tilsvarende, jf. bilag 2.

=C2=A7 26. = Elever, der har de=20 4 fremmedsprogengelsk B, forts=C3=A6ttersprog B og 2 begyndersprog, dog = ikke=20 gr=C3=A6sk, p=C3=A5 A-niveau, skal = yderligere have et=20 valgfag p=C3=A5 C-niveau. Disse elever er fritaget for kravet om mindst = =C3=A9t af fagene=20 biologi, fysik, kemi eller naturgeografi p=C3=A5 mindst B-niveau.

Stk. 2. Elever, der har de 4 = fremmedsprog=20 engelsk B, forts=C3=A6ttersprog B og 2 = begyndersprog, hvoraf det=20 ene er gr=C3=A6sk, p=C3=A5 A-niveau, skal ikke have et yderligere = valgfag p=C3=A5=20 C-niveau. Disse elever er fritaget for kravet om mindst =C3=A9t af = fagene biologi,=20 fysik, kemi eller naturgeografi p=C3=A5 mindst B-niveau.

Stk. 3. Elever, der har de 4 fremmedsprog engelsk B og 3 begyndersprog, hvoraf = det ene er=20 gr=C3=A6sk, p=C3=A5 A=E2=80=93niveau, skal ikke have et = yderligere valgfag p=C3=A5 C-niveau.=20 Eleverne er fritaget for kravet om mindst =C3=A9t af fagene biologi, = fysik, kemi=20 eller naturgeografi p=C3=A5 mindst B-niveau.

Stk. 4 . Elever, der har de 4 = fremmedsprog engelsk B eller A, et = forts=C3=A6ttersprog B eller A,=20 et begyndersprog, dog ikke latin, p=C3=A5 A-niveau og latin p=C3=A5 = mindst=20 C-niveau, skal have et yderligere valgfag p=C3=A5 C-niveau. Disse = elever er=20 fritaget for kravet om mindst =C3=A9t af fagene biologi, fysik, kemi = eller=20 naturgeografi p=C3=A5 mindst B-niveau.

=C2=A7 27. = Elever med 3 fremmedsprog, hvoraf mindst 2 er p=C3=A5 = A-niveau, kan erstatte=20 et valgfag, som h=C3=A6ver et fag p=C3=A5 C-niveau til B-niveau, med 2 = valgfag p=C3=A5=20 C-niveau, hvoraf det ene er latin. Muligheden =C3=A6ndrer ikke p=C3=A5 = kravet om, at=20 eleverne skal have et naturvidenskabeligt fag p=C3=A5 B-niveau, jf. = =C2=A7 9, stk. 3.

=C2=A7 28. Hvis = gr=C3=A6sk A indg=C3=A5r som=20 studieretningsfag, indg=C3=A5r timerne i oldtidskundskab C som en = del af gr=C3=A6sk=20 A. Oldtidskundskab C bortfalder som selvst=C3=A6ndigt fag for disse = elever.

Studieretningsprojektet

=C2=A7 29.=20 Studieretningsprojektet skrives i 2 eller 3 fag med udgangspunkt i et=20 studieretningsfag, som eleven har p=C3=A5 A-niveau, og med inddragelse = af=20 studieretningsfag p=C3=A5 C-, B- eller A-niveau og/eller obligatoriske = fag p=C3=A5=20 A-niveau, jf. bilag 7.

Stk. 2. S=C3=A5fremt = eleven v=C3=A6lger at=20 inddrage et studieretningsfag p=C3=A5 C- eller B-niveau, der er blevet = afsluttet f=C3=B8r=20 3.g, jf. =C2=A7 85, skal skolens leder sikre, at eleven tilbydes = eleven faglig=20 og metodisk vejledning i faget.

Stk. 3. Eleven = v=C3=A6lger=20 studieretningsprojektets fagkombination. Et fag, der indg=C3=A5r i en = elevs=20 studieretningsprojekt, indg=C3=A5r p=C3=A5 det h=C3=B8jeste niveau, = eleven har eller har haft=20 faget.

Blandede studieretninger

=C2=A7 30. For = elever fra 2=20 studieretninger, der p=C3=A5 grund af antallet af tilmeldte ikke har = kunnet oprettes=20 enkeltvis, kan der etableres 1 blandet studieretningsklasse, hvor = eleverne fra=20 de 2 studieretninger saml=C3=A6ses i de obligatoriske fag i = studieretningsforl=C3=B8bet og=20 i enten mindst 1 studieretningsfag p=C3=A5 A-niveau eller i 2 = studieretningsfag p=C3=A5=20 samme niveau, jf. dog stk. 2.

Stk. 2. Der kan desuden = etableres 1=20 blandet studieretningsklasse, der best=C3=A5r af eleverne i en = studieretning med=20 latin A og gr=C3=A6sk A samt eleverne fra en anden studieretning, som = gerne m=C3=A5 v=C3=A6re=20 en blandet studieretning. Disse klasser saml=C3=A6ses i de obligatoriske = fag, jf. dog=20 =C2=A7 72, stk. 2, p=C3=A5 n=C3=A6r oldtidskundskab C, jf. = =C2=A7 25,=20 stk. 4.

=C2=A7 31. Hvis = skolens leder=20 beslutter at sammenl=C3=A6gge 2 eksisterende studieretningsklasser til = =C3=A9n=20 studieretningsklasse, skal sammenl=C3=A6gningen varsles over for de = ber=C3=B8rte elever og=20 l=C3=A6rere i s=C3=A5 god tid, at der er mulighed for at tilvejebringe = en tilstr=C3=A6kkelig=20 overensstemmelse mellem klassernes faglige indhold og opfyldelse af de = faglige=20 m=C3=A5l og til at gennemf=C3=B8re en fornyet planl=C3=A6gning af = undervisningen i den=20 sammenlagte klasse.

Stk. 2. Sammenl=C3=A6gning af = 2=20 studieretningsklasser til =C3=A9n klasse kan kun finde sted, hvis = eleverne fra de 2=20 studieretninger saml=C3=A6ses i de obligatoriske fag i = studieretningsforl=C3=B8bet og i=20 enten mindst 1 studieretningsfag p=C3=A5 A-niveau eller i 2 = studieretningsfag p=C3=A5=20 samme niveau.

Valgfag

=C2=A7 32. Ved = valgfag forst=C3=A5s=20 enten et valgfag, eleven ikke har i forvejen, eller et l=C3=B8ft af et = fag til et=20 h=C3=B8jere niveau end det niveau, eleven i forvejen har faget p=C3=A5. = Valgfag kan v=C3=A6re=20 fag fra valgfagsbekendtg=C3=B8relsen eller fag fra de =C3=B8vrige = gymnasiale uddannelser,=20 jf. bilag til bekendtg=C3=B8relserne om uddannelserne til hf, hhx og = htx, jf. dog=20 =C2=A7=C2=A7 33-37.

Stk. 2. Skolens leder = oplyser=20 samtidig med, at et valgfag udbydes, efter hvilken bekendtg=C3=B8relse = faget=20 planl=C3=A6gges l=C3=A6st, s=C3=A5fremt det planl=C3=A6gges l=C3=A6st = efter andre gymnasiale=20 bekendtg=C3=B8relser end n=C3=A6rv=C3=A6rende eller = valgfagsbekendtg=C3=B8relsen.

=C2=A7 33. En = elev kan ikke=20 v=C3=A6lge det samme fag og niveau mere end =C3=A9n gang.

=C2=A7 34. Valg = af biologi A,=20 fysik A, kemi A eller samfundsfag A foruds=C3=A6tter, at eleven senest = samtidigt med=20 undervisningen i disse fag f=C3=B8lger undervisning i matematik p=C3=A5 = mindst=20 B-niveau.

=C2=A7 35. Hvis = gr=C3=A6sk A indg=C3=A5r=20 som valgfag, indg=C3=A5r timerne i oldtidskundskab C som en del af = gr=C3=A6sk A.=20 Oldtidskundskab C bortfalder som selvst=C3=A6ndigt fag for disse = elever.

=C2=A7 36. Kun = =C3=A9t af fagene=20 datalogi C, programmering C, informationsteknologi C eller B, = kommunikation/it A=20 eller C eller it A eller B kan indg=C3=A5 som valgfag.

Stk. 2. En elev kan = hverken v=C3=A6lge=20 id=C3=A9historie B, kulturforst=C3=A5else C eller B eller = samtidshistorie B som=20 valgfag.

=C2=A7 37. En = elev skal f=C3=B8lge=20 eller have fulgt undervisningen p=C3=A5 det n=C3=A6rmest underliggende = niveau i et fag,=20 f=C3=B8r eleven kan p=C3=A5begynde undervisningen p=C3=A5 et h=C3=B8jere = niveau i faget. Skolens=20 leder kan dog tillade, at dette krav fraviges, s=C3=A5fremt elevens = reelle faglige=20 kvalifikationer sk=C3=B8nnes at v=C3=A6re tilstr=C3=A6kkelige.

Sammenl=C3=A6gning af valghold

=C2=A7 38. Hvis = skolens leder=20 beslutter at sammenl=C3=A6gge 2 eksisterende valghold til =C3=A9t hold, = skal=20 sammenl=C3=A6gningen varsles over for de ber=C3=B8rte elever og = l=C3=A6rere i s=C3=A5 god tid, at=20 der er mulighed for at tilvejebringe en tilstr=C3=A6kkelig = overensstemmelse mellem=20 holdenes faglige indhold og opfyldelse af de faglige m=C3=A5l og til at = gennemf=C3=B8re en=20 fornyet planl=C3=A6gning af undervisningen p=C3=A5 det sammenlagte = hold.

=C3=98vrige undervisningsaktiviteter = iuddannelsestiden

=C2=A7 39. Dele = af=20 uddannelsestiden kan organiseres og tilrettel=C3=A6gges som = ekskursionermv.

Stk. 2. Alle = ekskursioner skal=20 godkendes af skolens leder og skal indg=C3=A5 i opfyldelsen af de = faglige m=C3=A5l i samme=20 omfang som den undervisning, de tr=C3=A6der i stedet for.

=C2=A7 40. = Skolens leder kan=20 beslutte, at der som led i undervisningen afholdes = f=C3=A6llesarrangementer og=20 temadage og give mulighed for praktikophold.

Stk. 2. = F=C3=A6llesarrangementer omfatter=20 mere end =C3=A9n klasse eller =C3=A9t hold og kan afholdes p=C3=A5 = tv=C3=A6rs af =C3=A5rgange og=20 arrangeres under friere former end den s=C3=A6dvanlige undervisning.

Stk. 3. Temadage kan = anvendes til=20 aktiviteter p=C3=A5 tv=C3=A6rs af =C3=A5rgange, klasser og hold og skal = have en s=C3=A5dan karakter,=20 at der kan arbejdes fagligt og p=C3=A6dagogisk relevant p=C3=A5 = gymnasialt niveau.

Stk. 4. Praktik er = ophold p=C3=A5 en=20 virksomhed, en institution eller lignende for =C3=A9n eller flere = elever. Praktik kan=20 indg=C3=A5 i et undervisningsforl=C3=B8b i alle fag eller deres samspil = eller i=20 forbindelse med studieretningsprojektet.

Stk. 5. Alle = f=C3=A6llesarrangementer,=20 temadage og praktikophold skal godkendes af skolens leder og indg=C3=A5 = i opfyldelsen=20 af uddannelsens m=C3=A5l.

=C2=A7 41. Dele = af=20 uddannelsestiden kan foreg=C3=A5 ved en udenlandsk = uddannelsesinstitution for elever,=20 der har tilmeldt sig en s=C3=A6rlig ordning, hvor dette p=C3=A5 = forh=C3=A5nd er planlagt.

Aktiviteter uden for = uddannelsestiden

=C2=A7 42. = Skolen skal tilbyde=20 elevernefrivillig undervisning. Undervisningen, der kan tilbydes grupper = af=20 elever p=C3=A5 tv=C3=A6rs af =C3=A5rgange, klasser og hold, kan ikke = omfatte pr=C3=B8verelateret=20 faglig undervisning. Undervisningen er gratis for eleverne.

Stk. 2. Deltagelse i = frivillig=20 undervisning kan ikke g=C3=B8res til en betingelse for den enkelte elevs = muligheder=20 for valg af studieretning, valgfag eller andre aktiviteter, der udbydes = af=20 skolen som en del af uddannelsen.

=C2=A7 43. = Skolen kan tilbyde=20 eleverne studiekredse. Studiekredse kan tilbydes grupper af elever = p=C3=A5 tv=C3=A6rs af=20 =C3=A5rgange, klasser og hold. Studiekredse kan ikke omfatte = pr=C3=B8verelateret, faglig=20 undervisning. Deltagelse er frivillig og gratis for eleverne.

Stk. 2. Deltagelse i = frivillige=20 studiekredse kan ikke g=C3=B8res til en betingelse for den enkelte elevs = muligheder=20 for valg af studieretning, valgfag eller andre aktiviteter, der udbydes = af=20 skolen som en del af uddannelsen.

=C2=A7 44. = Skolens leder kan=20 tilbyde eleverne mulighed for at anvende skolens faciliteter som = lektiecaf=C3=A9=20 eller lignende for derved at styrke studiemilj=C3=B8et og grundlaget = for, at alle=20 elever opn=C3=A5r et godt fagligt udbytte.

L=C3=A6replaner

=C2=A7 45. = M=C3=A5lene for og=20 indholdet af undervisningen fremg=C3=A5r af de respektive = l=C3=A6replaner, bilag 2-55.

=C2=A7 46. = Undervisningssproget=20 er dansk, medmindre undervisningen foreg=C3=A5r ved en udenlandsk = institution, jf.=20 =C2=A7 41. Undervisningsministeriet kan i andre tilf=C3=A6lde = godkende, at=20 undervisningssproget er engelsk, tysk eller fransk.

Stk. 2. I undervisningen = anvendes en=20 f=C3=A6lles grammatisk terminologi. Fremmedsprogede tekster kan benyttes = ved=20 undervisningen i alle fag og i deres samspil.

Stk. 3. Undervisningen = skal l=C3=B8bende=20 omfatte tr=C3=A6ning i studiemetodik.

Kapitel 4

Vejledning

=C2=A7 47. = Skolens leder skal=20 sikre, at der gives faglig og metodisk vejledning i de enkelte fag og i=20 samspillet mellem fagene som en del af uddannelsestiden.

Stk. 2. Lederen skal = sikre, at der=20 ud over den i stk. 1 n=C3=A6vnte vejledning uden for = uddannelsestiden tilbydes=20 eleverne individuel og kollektiv r=C3=A5dgivning og vejledning til = gennemf=C3=B8relse af=20 uddannelsen, jf. bekendtg=C3=B8relse om vejledning om gennemf=C3=B8relse = af uddannelser p=C3=A5=20 Undervisningsministeriets omr=C3=A5de.

Stk. 3. Den uddannelses- = og=20 erhvervsvejledning, som eleverne modtager i henhold til = bekendtg=C3=B8relse om=20 vejledning om valg af videreg=C3=A5ende uddannelse og erhverv, ligger = uden for=20 uddannelsestiden.

Stk. 4. Lederen = tr=C3=A6ffer n=C3=A6rmere=20 beslutning om organiseringen og tilrettel=C3=A6ggelsen af vejledningen i = henhold til=20 stk. 2. Eleverne har pligt til at deltage i den vejledning, der = gives efter=20 stk. 1-3.

Kapitel 5

Uddannelsens styring

Klasser og hold

=C2=A7 48. = Skolen fastl=C3=A6gger=20 rammerne for oprettelse af klasser og hold, jf. dog =C2=A7 58.

Stk. 2. Skolens leder = tr=C3=A6ffer=20 beslutning om fordeling af eleverne i de enkelte klasser, herunder=20 grundforl=C3=B8bsklasser, og p=C3=A5 hold, jf. dog =C2=A7 58. Ved = fordelingen af elever i=20 klasser i grundforl=C3=B8bet skal skolens leder i videst muligt omfang = tage hensyn=20 til elevernes forh=C3=A5ndstilkendegivelser om studieretning.

=C2=A7 49. = Skolens leder kan=20 tillade, at en elev fra en anden gymnasial uddannelse, der har valgt et = fag i=20 stx-uddannelsen, optages i en eksisterende klasse eller p=C3=A5 et = eksisterende=20 hold.

Udbud og oprettelse af = studieretninger og=20 fag

=C2=A7 50. = Skolen tr=C3=A6ffer=20 beslutning om sit udbud af studieretninger og valgfag, herunder = kriterier for=20 oprettelse af studieretninger og valgfag, jf. dog =C2=A7 58.

=C2=A7 51. = Skolens leder skal=20 gruppere udbuddet af studieretninger i f=C3=B8lgende hovedkategorier: = Kunstneriske,=20 naturvidenskabelige, samfundsvidenskabelige og sproglige = studieretninger.=20 Lederen afg=C3=B8r ud fra studieretningens to fag p=C3=A5 h=C3=B8jeste = niveau, hvilken=20 hovedkategori en studieretning henh=C3=B8rer under.

Stk. 2. Antallet af = forskellige=20 studieretninger skal st=C3=A5 i rimeligt forhold til antallet af skolens = elever p=C3=A5=20 stx-uddannelsen. Alle offentlige skoler skal dog hver udbyde mindst 4=20 studieretninger.

Stk. 3. Af disse skal

1) mindst =C3=A9n = indeholde mindst to=20 humanistisk-sproglige fag p=C3=A5 AA- eller AB-niveau,

2) mindst =C3=A9n = indeholde samfundsfag=20 A,

3) mindst =C3=A9n = indeholde matematik A,=20 sammen med fysik p=C3=A5 mindst B-niveau og kemi p=C3=A5 mindst = B-niveau, og

4) mindst =C3=A9n = sammens=C3=A6ttes s=C3=A5ledes,=20 at eleverne f=C3=A5r i alt tre sprogfag i form af engelsk A, et = forts=C3=A6ttersprog A og=20 et begyndersprog A, herunder gr=C3=A6sk A eller latin A. Alternativt = skal hver skole=20 udbyde mindst =C3=A9n studieretning, der sammens=C3=A6ttes s=C3=A5dan, = at eleverne gennem=20 fagene i studieretningen og valgfagene f=C3=A5r mulighed for at f=C3=A5 = i alt tre sprogfag=20 i form af engelsk A, et forts=C3=A6ttersprog A og et begyndersprog A, = herunder gr=C3=A6sk=20 A eller latin A.

=C2=A7 52. Hver = skole skal som=20 obligatoriske kunstneriske fag udbyde mindst to af fagene billedkunst C, = dramatik C, mediefag, C og musik C.

=C2=A7 53. Hvis = en skole udbyder=20 stx-uddannelsen p=C3=A5 flere forskellige adresser, g=C3=A6lder = =C2=A7=C2=A7 51 og 52 for alle=20 adresserne.

=C2=A7 54. Hver = skole skal som=20 enten studieretningsfag eller valgfag udbyde mindst f=C3=B8lgende fag = p=C3=A5 et h=C3=B8jere=20 niveau end uddannelsens obligatoriske niveauer:

1) biologi, fysik og = kemi p=C3=A5 mindst=20 B-niveau og mindst =C3=A9t af disse fag p=C3=A5 A-niveau,

2) et begyndersprog = p=C3=A5 A-niveau,

3) et = forts=C3=A6ttersprog p=C3=A5=20 A-niveau,

4) et kunstnerisk fag = p=C3=A5 mindst=20 B-niveau,

5) matematik A og

6) samfundsfag = A.

Stk. 2. Skolens leder skal = ved udbuddet=20 sikre, at eleverne f=C3=A5r mulighed for at sammens=C3=A6tte = uddannelsen, s=C3=A5 den opfylder=20 kravene hertil i denne bekendtg=C3=B8relse.

Stk. 3. Skolen skal i = samarbejde med de=20 andre skoler i det forpligtende samarbejde, som skolen deltager i, = sikre, at der=20 inden for det geografiske omr=C3=A5de udbydes undervisning i alle de = fag, som kr=C3=A6ves=20 for at kunne s=C3=B8ge optagelse p=C3=A5 videreg=C3=A5ende uddannelse, = jf. bekendtg=C3=B8relse om=20 adgang, indskrivning og orlov m.v. ved visse videreg=C3=A5ende = uddannelser og=20 bekendtg=C3=B8relse om adgang m.v. ved bachelor- og kandidatuddannelser = ved=20 universiteterne (adgangsbekendtg=C3=B8relsen).

Stk. 4 . Skolen skal i = samarbejde med de=20 andre skoler i det forpligtende samarbejde, som skolen deltager i, = sikre, at der=20 inden for det geografiske omr=C3=A5de udbydes mindst et klassisk sprog = p=C3=A5 C-niveau=20 eller derover.

Stk. 5. Hvis en skole udbyder = stx-uddannelsen p=C3=A5 flere forskellige adresser, g=C3=A6lder stk. 1 - = 2 for alle=20 adresserne.

=C2=A7 55.=20 Undervisningsministeren kan p=C3=A5l=C3=A6gge en skole at udbyde = og oprette=20 bestemte studieretninger, hvis det er n=C3=B8dvendigt for at sikre et = bredt spektrum=20 af studieretninger inden for et forpligtende samarbejdes geografiske = omr=C3=A5de.

=C2=A7 56. En = studieretning m=C3=A5=20 udelukkende navngives med navnene p=C3=A5 de to fag p=C3=A5 h=C3=B8jeste = niveau i=20 studieretningen, jf. dog stk. 2. S=C3=A5fremt det ikke er entydigt, = hvilke fag=20 der i en studieretning skal anses for de to p=C3=A5 h=C3=B8jeste niveau, = afg=C3=B8r skolen=20 selv, hvilke to af studieretningens fag der tilsammen skal udg=C3=B8re = navnet.

Stk. 2. Skolen m=C3=A5 = gerne p=C3=A5 sin=20 hjemmeside, p=C3=A5 informationsm=C3=B8der og i informationsbrochurer = informere yderligere=20 om indholdet af og sigtet med de enkelte studieretninger, herunder = p=C3=A5t=C3=A6nkte=20 niveauer. Informationen skal fokusere p=C3=A5 det centrale indhold i den = enkelte=20 studieretning og m=C3=A5 ikke stride mod =C2=A7 59, stk. 2 og = 3.

=C2=A7 57. = Antallet af=20 studieretningsklasser skal p=C3=A5 den enkelte gymnasieskole altid = v=C3=A6re mindst lige=20 s=C3=A5 stort som antallet af grundforl=C3=B8bsklasser.

Stk. 2. Skolens leder = tr=C3=A6ffer=20 beslutning om oprettelse af konkrete studieretninger og kan herunder = tr=C3=A6ffe=20 beslutning om oprettelse af blandede studieretningsklasser, jf. = =C2=A7 30.=20 Lederens beslutning kan indeb=C3=A6re, at ikke alle elevers =C3=B8nsker = om studieretning=20 tilgodeses.

Stk. 3. P=C3=A5 hver = skole skal der som=20 minimum oprettes =C3=A9n studieretning, der indeholder mindst to=20 humanistisk-sproglige fag p=C3=A5 AA- eller AB-niveau. En studieretning, = der best=C3=A5r=20 af matematik A sammen med fysik p=C3=A5 mindst B-niveau og kemi p=C3=A5 = mindst B-niveau,=20 skal altid oprettes, medmindre dette af =C3=B8konomiske grunde i helt = s=C3=A6rlige=20 tilf=C3=A6lde ikke er muligt. S=C3=A5fremt denne sidstn=C3=A6vnte = studieretning ikke oprettes,=20 skal skolen p=C3=A5 anden vis sikre, at eleverne tilbydes de tre fag = p=C3=A5 de n=C3=A6vnte=20 niveauer, og skolen skal samtidig oprette mindst =C3=A9n studieretning, = der=20 indeholder mindst et naturvidenskabeligt fag p=C3=A5 A-niveau (biologi, = fysik eller=20 kemi) eller matematik A i kombination med biologi, fysik eller kemi = p=C3=A5 mindst=20 B-niveau.

Stk. 4. Hvis en skole udbyder = stx-uddannelsen p=C3=A5 flere forskellige adresser, g=C3=A6lder stk. 1 - = 3 for alle=20 adresserne.

=C2=A7 58. = Valgfag, hvortil der=20 p=C3=A5 skoler med maksimalt 400 elever er mindst 7 tilmeldte elever og = p=C3=A5 skoler med=20 mere end 400 elever er mindst 10 tilmeldte elever, skal altid oprettes. = Ved=20 skoler med b=C3=A5de alment gymnasium og hf opg=C3=B8res det samlede = elevtal i de to=20 uddannelser, n=C3=A5r det drejer om fag, der kan v=C3=A6lges af = b=C3=A5de gymnasieelever og=20 hf-kursister. Bestemmelsen omfatter ikke elevernes obligatoriske valg af = 2.=20 fremmedsprog og af kunstnerisk fag.

Stk. 2. Skolens leder = tr=C3=A6ffer=20 afg=C3=B8relse om oprettelsen af konkrete valgfag, jf. stk. 1. = Lederens=20 beslutning kan indeb=C3=A6re, at ikke alle elevers =C3=B8nsker om = valgfag tilgodeses.=20 Lederen skal sikre, at alle elever kan opfylde kravene til = uddannelsen.

=C2=A7 59. = Skolens udbud af=20 studieretninger og valgfag mv. skal offentligg=C3=B8res senest den 1. = december forud=20 for fristen for ans=C3=B8gning om optagelse. Udmeldingen sker p=C3=A5 = skolens hjemmeside=20 og p=C3=A5 et eventuelt orienteringsm=C3=B8de for kommende 1.g-elever. = S=C3=A5fremt nogle=20 valgfag kun udbydes i forbindelse med visse studieretninger, skal dette = fremg=C3=A5=20 af hjemmesiden.

Stk. 2. Skolens = udmelding skal for=20 den enkelte studieretning indeholde information om, hvilke to = studieretningsfag=20 der indg=C3=A5r som studieretningens to fag p=C3=A5 h=C3=B8jeste niveau, = jf. =C2=A7 56,=20 stk. 1, men m=C3=A5 ikke oplyse fagenes niveau, jf. dog = =C2=A7 56,=20 stk. 2.

Stk. 3. Skolens = udmelding skal=20 endvidere for den enkelte studieretning indeholde oplysning om, hvilke = eller=20 hvilket fag der p=C3=A5t=C3=A6nkes som mulige eller muligt tredje eller = fjerde, jf.=20 =C2=A7 24, stk. 2-3, studieretningsfag.

=C2=A7 60. = Skolens leder=20 beslutter, hvilke to af de naturvidenskabelige fag biologi, kemi og=20 naturgeografi, der indg=C3=A5r i det enkelte studieretningsforl=C3=B8b, = jf. =C2=A7 9,=20 stk. 1, og hvilke naturvidenskabelige fag skolen tilbyder som = valgfag p=C3=A5=20 B-niveau. Lederen skal sikre, at der i skolens udmelding informeres om = begge=20 dele.

Stk. 2. Skolens = udmelding skal=20 endvidere indeholde information om, hvilke fag der udbydes som 2. = fremmedsprog=20 og som obligatoriske kunstneriske fag.

=C2=A7 61. = Skolens leder skal=20 senest 1. november i grundforl=C3=B8bet meddele niveauet for de to fag = p=C3=A5 h=C3=B8jest=20 niveau i hver studieretning. Samtidig skal lederen meddele niveauerne = for de=20 mulige 3. studieretningsfag samt de udbudte valgfag og disses = niveau.

Elevens valg af studieretning og = valgfag

=C2=A7 62. = Skolens leder=20 indhenter tidligst den 1. december i grundforl=C3=B8bet elevernes = =C3=B8nsker om=20 studieretning. Eleverne skal mindst kunne v=C3=A6lge mellem alle de = studieretninger,=20 skolen udb=C3=B8d i forbindelse med elevernes ans=C3=B8gning om = optagelse i uddannelsen.=20 Skolen kan udbyde nye studieretninger, herunder studieretninger med nye=20 niveauer.

Stk. 2. Skolens leder = fordeler=20 eleverne i studieretninger, s=C3=A5 den samlede elevgruppes =C3=B8nsker = inden for de givne=20 rammer tilgodeses i videst muligt omfang. Lederen beslutter i denne = forbindelse,=20 hvilke 2 af de naturvidenskabelige fag, som skolen har udbudt, der skal = indg=C3=A5 i=20 hver enkelt studieretning, jf. =C2=A7 9. Lederen skal sikre, at = sammens=C3=A6tningen af=20 elevernes uddannelsesforl=C3=B8b opfylder uddannelsens krav.

Stk. 3. = Studieretningsforl=C3=B8bet=20 starter i perioden 2.=E2=80=9320. januar i 1.g. Eleverne skal senest 8 = skoledage f=C3=B8r=20 studieretningsforl=C3=B8bets start have besked om, i hvilket omfang = deres =C3=B8nsker er=20 blevet opfyldt.

=C2=A7 63. = Skolens leder=20 beslutter, hvorn=C3=A5r eleverne afgiver =C3=B8nske om valgfag for det = kommende skole=C3=A5r.=20 =C3=98nskerne skal dog v=C3=A6re afgivet senest den 15. april, og de kan = kun i helt=20 s=C3=A6rlige tilf=C3=A6lde og efter skolens leders konkrete tilladelse = =C3=A6ndres efter den=20 15. april, jf. =C2=A7 66.

Stk. 2. Eleverne skal = kunne v=C3=A6lge=20 mellemmindst alle de valgfag, som skolen udb=C3=B8d, da eleverne = s=C3=B8gte optagelse i=20 gymnasiet. Skolen kan dog beslutte, at visse af de udbudte valgfag kun = kan=20 v=C3=A6lges i 2.g eller 3.g.

Stk. 3. Har nogle valgfag = alene v=C3=A6ret=20 udbudt i tilknytning til bestemte studieretninger, har kun de elever, = der har=20 s=C3=B8gt disse studieretninger, krav p=C3=A5 at kunne =C3=B8nske disse = valgfag.

=C2=A7 64. = Skolens leder=20 fordeler eleverne p=C3=A5 valghold, s=C3=A5 den samlede elevgruppes = =C3=B8nsker inden for de=20 givne rammer tilgodeses i videst muligt omfang. Lederen skal sikre, at=20 sammens=C3=A6tningen af elevernes uddannelsesforl=C3=B8b opfylder = uddannelsens krav.

=C2=A7 65. = Skolens leder kan=20 efter ans=C3=B8gning tillade, at en elev f=C3=B8lger undervisningen i et = valgfag, der kan=20 indg=C3=A5 i stx-uddannelsen, p=C3=A5 en anden institution.

Stk. 2. Skolens leder = kan i ganske=20 s=C3=A6rlige tilf=C3=A6lde tillade en elev, der =C3=B8nsker et valgfag, = der indg=C3=A5r som=20 specifikt adgangskrav p=C3=A5 en videreg=C3=A5ende uddannelse, og som = ikke oprettes p=C3=A5=20 skolen eller ikke oprettes p=C3=A5 det =C3=B8nskede niveau, eller hvis = skematekniske=20 forhold hindrer, at en elev kan blive optaget p=C3=A5 et =C3=B8nsket = valghold, at f=C3=B8lge=20 undervisning i faget i en anden studieretning. I=20 s=C3=A5danne tilf=C3=A6lde skal eleven f=C3=B8lge den plan, der er lagt = for undervisningen i=20 faget.

=C2=A7 66. En = elev kan efter at=20 have afgivet =C3=B8nske om valgfag og efter at have f=C3=A5et besked om, = hvilke valgfag=20 vedkommende har f=C3=A5et, anmode skolens leder om tilladelse til at = udskifte et=20 eller flere valgfag. Lederen kan give tilladelse hertil, hvis de samlede = krav=20 til uddannelsen fortsat opfyldes.

Stk. 2. Omvalg skal normalt = v=C3=A6re=20 gennemf=C3=B8rt, inden undervisningen i valgfaget starter. Omvalg kan = senest ske 1=20 m=C3=A5ned efter, at undervisningen i valgfaget er startet, medmindre = helt s=C3=A6rlige=20 forhold foreligger.

Stk. 3. Hvis lederen tillader = en elev at=20 skifte valgfag, og skiftet indeb=C3=A6rer, at eleven ikke har kunnet = afl=C3=A6gge en=20 eventuel pr=C3=B8ve i faget p=C3=A5 et lavere niveau, kan lederen = samtidig beslutte, at=20 eleven ikke beh=C3=B8ver at afl=C3=A6gge pr=C3=B8ven p=C3=A5 dette = lavere niveau. En elev, der skal=20 afl=C3=A6gge denne pr=C3=B8ve, skal afl=C3=A6gge pr=C3=B8ven inden eller = snarest muligt efter=20 skiftet.

=C2=A7 67. = S=C3=A5fremt en=20 studieretning p=C3=A5 AA-niveau p=C3=A5 grund af beskeden s=C3=B8gning = ikke kan oprettes, kan=20 skolens leder i 1.g i perioden fra 1. december til 20. januar i = grundforl=C3=B8bet=20 oprette studieretningen p=C3=A5 AB-niveau, hvis dette ikke dette strider = mod=20 bindingerne, jf. bilag 3. Skolens leder skal samtidig tilbyde = B-niveaufaget som=20 valgfag p=C3=A5 A-niveau.

Stk. 2. Oprettelse af = valghold sker i=20 henhold til reglerne i =C2=A7 58.

=C2=A7 68. = Skolens leder kan i=20 perioden 1. december til 20. januar under f=C3=B8lgende betingelser = =C3=A6ndre en=20 studieretning fra ABB-niveau til AAB-niveau eller fra ABC-niveau til=20 AAC-niveau:

1) Studieretningen = omfatter kun de=20 elever, der som valgfag har =C3=B8nsket et studieretningsfag p=C3=A5 = B-niveau som valgfag=20 p=C3=A5 A-niveau.

2) Elever, der pr. 1. = december havde=20 krav p=C3=A5 at f=C3=A5 et =C3=B8nsket valgfag, jf. =C2=A7 58, har = fortsat krav=20 herp=C3=A5.

Stk. 2. Under = tilsvarende=20 betingelser kan lederen =C3=A6ndre en studieretning p=C3=A5 ABC-niveau = til ABB-niveau.

Skole=C3=A5r og ferie

=C2=A7 69. = Skolen tr=C3=A6ffer=20 beslutning om undervisningens start.

Stk. 2. = Undervisningsministeriet=20 fasts=C3=A6tter det seneste tidspunkt for afslutning af undervisningen = for hvert=20 klassetrin ved offentligg=C3=B8relsen af den =C3=A5rlige plan for = eksamens afholdelse.

Stk. 3. Skolen = tr=C3=A6ffer beslutning om=20 antallet af skoledage og om placering af ferie- og fridage.

Kapitel 6

Undervisningens planl=C3=A6gning og = gennemf=C3=B8relse

=C2=A7 70. = Undervisningen=20 planl=C3=A6gges og gennemf=C3=B8res, s=C3=A5 m=C3=A5lene for b=C3=A5de = uddannelsen som helhed og for de=20 enkelte fag, jf. bilag 2-55, opfyldes.

=C2=A7 71. = Undervisningen skal=20 tilrettel=C3=A6gges under hensyntagen til elevernes forskellige evner og = foruds=C3=A6tninger.

=C2=A7 72. I = s=C3=A5vel grundforl=C3=B8b=20 som studieretningsforl=C3=B8b skal den enkelte klasse undervises = s=C3=A6rskilt og samlet i=20 obligatoriske fag, studieretningsfag og de mindst 2 af fagene biologi, = kemi og=20 naturgeografi p=C3=A5 mindst C-niveau, der indg=C3=A5r i = studieretningsforl=C3=B8bet, jf. dog=20 stk. 2 =E2=80=93 4.

Stk. 2. Undervisning i 2. = fremmedsprog=20 kan ske p=C3=A5 s=C3=A6rskilte hold p=C3=A5 tv=C3=A6rs af klasser, men = ikke p=C3=A5 tv=C3=A6rs af niveau.=20 Undervisning i idr=C3=A6t C og det kunstneriske fag C kan ske p=C3=A5 = s=C3=A6rskilte hold p=C3=A5=20 tv=C3=A6rs af klasser.

Stk. 3. I valgfag kan = undervisningen=20 organiseres i hold p=C3=A5 tv=C3=A6rs af klasser og klassetrin, men ikke = p=C3=A5 tv=C3=A6rs af=20 niveau.

Stk. 4. Skolens leder = tr=C3=A6ffer beslutning=20 om, at undervisningen i visse tilf=C3=A6lde af praktiske eller = p=C3=A6dagogiske grunde kan=20 organiseres i hold inden for den enkelte klasse og p=C3=A5 tv=C3=A6rs af = klasser og=20 =C3=A5rgange, men ikke p=C3=A5 tv=C3=A6rs af niveau.

=C2=A7 73. = Skolens leder kan=20 beslutte, at undervisningen i et fag i en klasse eller p=C3=A5 et hold = eller i et=20 forl=C3=B8b, hvor flere fag spiller sammen, kan varetages af flere = l=C3=A6rere.

Stk. 2. N=C3=A5r = undervisningen varetages=20 af flere l=C3=A6rere, skal lederen fastl=C3=A6gge en ansvarsfordeling = for den samlede=20 undervisning, evaluering og pr=C3=B8ver.

=C2=A7 74. = Skolens leder=20 sammens=C3=A6tter for hver grundforl=C3=B8bsklasse og for hver = studieretningsklasse et=20 l=C3=A6rerteam. Desuden kan lederen sammens=C3=A6tte l=C3=A6rerteam = efter andre kriterier. Et=20 l=C3=A6rerteam kan efter behov fungere i kortere eller l=C3=A6ngere = tid.

Stk. 2. Lederen = beslutter, hvilke=20 opgaver der till=C3=A6gges det enkelte l=C3=A6rerteam med hensyn til = planl=C3=A6gning,=20 gennemf=C3=B8relse, evaluering og udvikling.

=C2=A7 75. = Skolens leder=20 fastl=C3=A6gger efter dr=C3=B8ftelse med den enkelte klasses = l=C3=A6rerteam en overordnet,=20 kortfattet og overskuelig plan (studieplanen) for undervisningen. = Studieplanen=20 skal sikre sammenh=C3=A6ng og kontinuitet i uddannelsen, og studieplanen = er=20 udgangspunktet for l=C3=A6rerteamets f=C3=A6lles planl=C3=A6gning.

Stk. 2. Studieplanen = skal indeholde=20 en klar ansvarsfordeling mellem klassens l=C3=A6rere og sikre = sammenh=C3=A6ng mellem=20 enkeltfaglige og flerfaglige undervisningsforl=C3=B8b.

=C2=A7 76. = Studieplanen skal=20 omfatte alle klassens fag og deres samspil for derigennem at sikre = progression=20 og variation i brugen af forskellige arbejdsformer, herunder skriftligt = arbejde,=20 virtuelle forl=C3=B8b, projektarbejde og ekskursioner.

=C2=A7 77. = Studieplanen justeres=20 l=C3=B8bende og skal formidles p=C3=A5 skolens hjemmeside i = overensstemmelse med=20 bestemmelserne i lov om gennemsigtighed og =C3=A5benhed i uddannelserne = m.v.

=C2=A7 78. = Skolens leder skal=20 sikre, at der er tydelige m=C3=A5l for elevernes faglige, almene og = personlige=20 kompetencer som foruds=C3=A6tning for faglig fordybelse, = studiekompetence og=20 personlig udvikling, jf. uddannelsens form=C3=A5l i kapitel 1.

Stk. 2. Ud over de = s=C3=A6rfaglige m=C3=A5l=20 skal lederen sikre elevernes

1) mundtlige og = skriftlige=20 udtryksf=C3=A6rdighed og formidlingsevne,

2) grundl=C3=A6ggende = it-kompetencer,=20 herunder en sikring af at eleverne behersker it-baserede = kommunikationsfora,=20 og

3) bevidsthed om og evne = til at=20 kunne h=C3=A5ndtere egne l=C3=A6reprocesser og beherskelse af = forskellige=20 arbejdsformer.

Stk. 3. Lederen skal = sikre, at det=20 skriftlige arbejde i fagenes samspil og i de enkelte fag, herunder fag = med=20 forh=C3=A5ndstildelt tid til skriftligt arbejde, jf. =C2=A7 94, = stk. 2, indg=C3=A5r=20 med denne forh=C3=A5ndstildelte elevtid i en f=C3=A6lles plan for det = skriftlige arbejde=20 med henblik p=C3=A5 realisering af s=C3=A5vel de fagspecifikke m=C3=A5l = som m=C3=A5lene anf=C3=B8rt i=20 stk. 1 og 2.

Stk. 4. Lederen skal = sikre, at=20 elevernes arbejdsbyrde fordeles j=C3=A6vnt over hele = uddannelsesforl=C3=B8bet.

=C2=A7 79. = N=C3=A5r undervisningen=20 starter i et nyt fag eller p=C3=A5 et nyt niveau, skal eleverne have = forelagt en plan=20 for undervisningen eller medvirke ved udarbejdelsen af en s=C3=A5dan. = For de senere=20 faser planl=C3=A6gger elever og l=C3=A6rere i f=C3=A6llesskab = arbejdet.

=C2=A7 80. = Skolens leder skal=20 sikre, at der sker en koordinering af undervisningen og det skriftlige = arbejde.=20 Koordineringen skal g=C3=B8re det muligt at kombinere samtidige = undervisningsforl=C3=B8b=20 til forskellige niveauer i samme fag i overensstemmelse med fagets = m=C3=A5l og=20 indholdskrav.

Uddannelsestid

=C2=A7 81. De = enkelte fag og=20 forl=C3=B8b har f=C3=B8lgende rammer for deres uddannelsestid:

1) Dansk A: 260 = timer

2) Historie A: 190 = timer

3) Engelsk B: 210 = timer

4) Idr=C3=A6t C: 150 = timer

5) Matematik C: 125 = timer

6) Naturvidenskabeligt = grundforl=C3=B8b:=20 60 timer

7) Samfundsfag C: 75 = timer

8) = Studieretningsprojektet: 50=20 timer.

Stk. 2. Der = afs=C3=A6ttes 75 timer til=20 =C3=B8vrige fag p=C3=A5 C-niveau, 125 timer til l=C3=B8ft fra C- til = B-niveau og 125 timer til=20 l=C3=B8ft fra B- til A-niveau.

Stk. 3. Den angivne = uddannelsestid=20 omfatter uddannelsestiden til fagenes samspil i almen studieforberedelse = og=20 almen sprogforst=C3=A5else, jf. =C2=A7 82, samt uddannelsestid, der = anvendes i=20 henhold til =C2=A7 87.

=C2=A7 82. 10 = procent af=20 uddannelsestiden i hele forl=C3=B8bet til studentereksamen, dog = fraregnet=20 uddannelsestiden til almen sprogforst=C3=A5else, naturvidenskabeligt = grundforl=C3=B8b og=20 gennemf=C3=B8relse af studieretningsprojektet, skal anvendes til almen=20 studieforberedelse. Skolens leder beslutter for den enkelte klasse, = hvordan=20 uddannelsestiden til almen studieforberedelse skal fordeles over hele=20 forl=C3=B8bet.

Stk. 2. Lederen anvender = som=20 udgangspunkt samme procentsats i fag, hvor klasserne undervises samlet, = men kan=20 fravige dette under hensyntagen til fagets rolle i almen = studieforberedelse.=20 Lederen kan anvende en lavere procentsats (eventuelt 0) i fag, hvor=20 undervisningen sker p=C3=A5 tv=C3=A6rs af klasser.

=C2=A7 83. Den = uddannelsestid,=20 der er afsat til almen studieforberedelse, skal anvendes, s=C3=A5 = uddannelsens=20 samlede m=C3=A5l og de enkelte l=C3=A6replaner tilgodeses bedst muligt. = Skolens leder=20 beslutter, hvordan uddannelsestiden til almen studieforberedelse = anvendes.

=C2=A7 84. = Forl=C3=B8bet i almen=20 sprogforst=C3=A5else omfatter en uddannelsestid p=C3=A5 mindst 45 timer. = Almen=20 sprogforst=C3=A5else skal tilrettel=C3=A6gges i et samarbejde mellem = dansk og=20 fremmedsprog, herunder latin.

Stk. 2. Den = uddannelsestid, der=20 medg=C3=A5r til almen sprogforst=C3=A5else, er en del af = uddannelsestiden i dansk, engelsk=20 og 2. fremmedsprog. Skolens leder afg=C3=B8r fordelingen mellem = fagene.

=C2=A7 85. = Skolens leder=20 beslutter efter dr=C3=B8ftelse med l=C3=A6rerne, hvordan = uddannelsestiden i fagene og i=20 almen studieforberedelse, jf. =C2=A7 82, stk. 1, skal fordeles = p=C3=A5 de=20 enkelte =C3=A5r, s=C3=A5 uddannelsens m=C3=A5l tilgodeses bedst muligt, = jf. dog stk. 2 og=20 3.

Stk. 2. Fordelingen af=20 uddannelsestiden skal foretages s=C3=A5dan, at idr=C3=A6t C, valgfaget = idr=C3=A6t Bog fag p=C3=A5=20 A-niveau altid afsluttes ved afslutningen af 3.g.

Stk. 3. Fordelingen af = uddannelsestiden=20 skal foretages s=C3=A5dan, at oldtidskundskab C og religion C kan = samarbejde og=20 normalt er placeret i 2.g. Kravet om samarbejde mellem religion og=20 oldtidskundskab g=C3=A6lder dog ikke enkeltfagsundervisning og = studenterkurser.

Stk. 4. Lederen = beslutter for den=20 enkelte klasse, hvorn=C3=A5r klassens studieretningsfag p=C3=A5 C- eller = B-niveau=20 afsluttes.

=C2=A7 86. = Skolens leder=20 fasts=C3=A6tter efter dr=C3=B8ftelse med det enkelte l=C3=A6rerteam = rammer for=20 uddannelsestidens anvendelse til forskellige arbejdsformer med henblik = p=C3=A5 at=20 underst=C3=B8tte, at eleverne m=C3=B8der forskellige arbejdsformer.

Stk. 2. Dele af = uddannelsestiden kan=20 anvendes til undervisning, der ikke foruds=C3=A6tter samtidig = f=C3=A6lles tilstedev=C3=A6relse=20 af l=C3=A6rer og elever (virtuel undervisning). I grundforl=C3=B8bet kan = det h=C3=B8jst v=C3=A6re 10=20 procent af uddannelsestiden og i studieretningsforl=C3=B8bet h=C3=B8jst = 25 procent i hvert=20 fag.

=C2=A7 87. = Skolens leder kan=20 beslutte, at op til 7 procent af elevens samlede uddannelsestid anvendes = til=20 interne pr=C3=B8ver, andre interne evalueringer, interne = f=C3=A6llestimer mv. eller andre=20 tv=C3=A6rg=C3=A5ende uddannelsesaktiviteter i overensstemmelse med = uddannelsens=20 form=C3=A5l.

Stk. 2. Lederen = beslutter under=20 hensyntagen til uddannelsens form=C3=A5l, hvordan den afsatte tid skal = fordeles p=C3=A5 de=20 enkelte fag og undervisningsforl=C3=B8b.

Skriftligt arbejde

=C2=A7 88. = Skolens leder sikrer=20 fordeling af de afsatte ressourcer til at stille skriftlige opgaver og = til at=20 evaluere elevernes skriftlige arbejde. Lederen kan som led heri = tilgodese=20 oprettelse og vedligeholdelse af vidensbanker for opgaver og = opgaveformuleringer=20 samt udvikling og anvendelse af kollektive (herunder it-baserede) = rettemetoder,=20 der kan anvendes over for grupper af elever.

Stk. 2. Skriftlige = arbejder kan have=20 form af tekster, rapporter, it-pr=C3=A6sentationer, = multimedieproduktioner mm.

=C2=A7 89. Det = skriftlige=20 arbejde skal anvendes til at sikre kvaliteten af den enkelte elevs = uddannelse i=20 forhold til m=C3=A5lene for s=C3=A5vel uddannelsen som helhed som for de = enkelte fag.

Stk. 2. Der skal = v=C3=A6re progression i=20 kravene til elevernes skriftlige arbejde.

Stk. 3. Det skriftlige = arbejde skal=20 indg=C3=A5 i den l=C3=B8bende interne evaluering.

=C2=A7 90. = Skriftligt arbejde=20 skal b=C3=A5de inden for det enkelte fag og p=C3=A5 tv=C3=A6rs af fag = bidrage til elevernes=20 kompetenceudvikling ved at

1) udvikle og = dokumentere elevernes=20 f=C3=A6rdigheder og viden inden for fagomr=C3=A5derne,

2) =C3=B8ve eleverne i = at formidle=20 fagligt stof i sproglig korrekt skriftlig form,

3) sikre mulighed for, = at eleverne=20 kan gennemf=C3=B8re en selvst=C3=A6ndig bearbejdning af = problemstillinger,

4) =C3=B8ve eleverne i = at udf=C3=B8re en=20 systematisk skriftlig fremstilling, herunder f=C3=A5 mulighed for at = demonstrere=20 overblik over et fagligt stof,

5) bidrage til elevernes = fordybelse=20 i s=C3=A6rlige problemstillinger, og

6) give grundlag for = elevens og=20 l=C3=A6rerens evaluering af elevens standpunkt.

Stk. 2. Skolens leder = prioriterer=20 anvendelsen af skriftligt arbejde i s=C3=A5vel det enkelte fag som i = fagenes samspil=20 og sikrer koordinering og samarbejde mellem fagene om opn=C3=A5else af = m=C3=A5lene.

=C2=A7 91. = Skolens leder=20 beslutter, hvilke opgaver der till=C3=A6gges den enkelte l=C3=A6rer og = det enkelte=20 l=C3=A6rerteam med hensyn til elevernes skriftlige arbejde.

Stk. 2. Omfanget af = elevernes=20 skriftlige arbejde skal tiln=C3=A6rmelsesvis v=C3=A6re ens for alle = studieretninger, idet=20 elevtiden i overvejende naturvidenskabelige studieretninger dog befinder = sig i=20 =C3=B8verste del af elevtidsintervallet i =C2=A7 94, henholdsvis = =C2=A7 107.

Stk. 3. Lederen kan dog = tilgodese=20 elever med s=C3=A6rlige behov.

=C2=A7 92. = Omfanget af det=20 skriftlige arbejde opg=C3=B8res i elevtid. Elevtiden er den forventede = tid, en=20 gennemsnitlig elev p=C3=A5 det p=C3=A5g=C3=A6ldende niveau skal bruge = for at udf=C3=A6rdige en=20 besvarelse af en bestemt opgave.

Stk. 2. Elevtiden = omfatter ikke=20 interne pr=C3=B8ver.

=C2=A7 93. = Skolens leder=20 fasts=C3=A6tter efter dr=C3=B8ftelse med de involverede l=C3=A6rere = principper for, hvordan=20 fastl=C3=A6ggelsen af elevtiden for den enkelte opgave sker. Skolens = leder fordeler=20 elevtiden til skriftligt arbejde, jf. =C2=A7=C2=A7 94-97.

Stk. 2. Eleverne skal = p=C3=A5 forh=C3=A5nd=20 g=C3=B8res bekendt med elevtiden for den enkelte opgave.

=C2=A7 94. Der = afs=C3=A6ttes en=20 elevtid p=C3=A5 585-635 timer over hele uddannelsesforl=C3=B8bet til den = enkelte elevs=20 skriftlige arbejde.

Stk. 2. Skolens leder=20 forh=C3=A5ndstildeler f=C3=B8lgende timer:

1) mindst 75 timer til = dansk A,

2) mindst 160 timer til = matematik=20 A,

3) mindst 125 timer til = biologi,=20 fysik og kemi A,

4) mindst 110 timer til = =C3=B8vrige fag=20 p=C3=A5 A-niveau med skriftlig pr=C3=B8ve,

5) mindst 50 timer til = engelsk=20 B,

6) mindst 100 timer til = matematik B,=20 og

7) mindst 40 timer til = =C3=B8vrige fag=20 med afsluttende skriftlig standpunktskarakter (skriftlig = =C3=A5rskarakter).

Stk. 3. For at sikre den = samlede=20 m=C3=A5lopfyldelse for det enkelte fag skal skolens leder ved beslutning = om, hvorvidt=20 et fag tildeles flere timer end den forh=C3=A5ndstildelte mindste tid, = tage hensyn=20 til, hvordan faget indg=C3=A5r i andet skriftligt arbejde.

=C2=A7 95. = Skolens leder=20 beslutter efter dr=C3=B8ftelse med de involverede l=C3=A6rere, hvordan = den resterende=20 elevtid fordeles, idet skriftligt arbejde inden for f=C3=B8lgende = omr=C3=A5der skal=20 tilgodeses:

1) almen = studieforberedelse i=20 grundforl=C3=B8bet,

2) almen = studieforberedelse i=20 studieretningsforl=C3=B8bet,

3) rapportering af = eksperimentelt=20 arbejde,

4) internt bed=C3=B8mte = projekter,

5) samarbejde om = skriftlige=20 produkter i flere fag,

6) skriftligt arbejde i = fag p=C3=A5=20 B-niveau, som eleverne har tilkendegivet at ville v=C3=A6lge som valgfag = p=C3=A5 A-niveau,=20 og

7) fag i = =C3=B8vrigt.

=C2=A7 96. = Mindst 25 pct. af den=20 samlede elevtid til skriftligt arbejde, jf. =C2=A7=C2=A7 94-95, = skal uafh=C3=A6ngigt af=20 studieretning v=C3=A6re knyttet til matematisk-naturvidenskabelige fag = og disses=20 samspil indbyrdes og med andre fag.

Stk. 2. Mindst 25 pct. = af den=20 samlede elevtid, jf. =C2=A7=C2=A7 94-95, skal uafh=C3=A6ngigt af = studieretning v=C3=A6re=20 knyttet til dansk og fremmedsprog og disses samspil indbyrdes og med = andre=20 fag.

=C2=A7 97. Der = kan afs=C3=A6ttes=20 flere timer til skriftligt arbejde end efter =C2=A7 94, = stk. 1, til

1) elever, der har flere = end 4 fag=20 p=C3=A5 A-niveau,

2) elever, der = f=C3=B8lger en=20 studieretning efter =C2=A7 24, stk. 3,

3) elever, der skifter = fag,=20 studieretning eller uddannelse, samt

4) elever i lignende=20 situationer.

=C2=A7 98. = Eleverne har i=20 forbindelse med det skriftlige arbejde krav p=C3=A5 j=C3=A6vnligt at = f=C3=A5 tilbagemelding om=20 deres standpunkt, herunder at f=C3=A5 en uddybet evaluering af = opgavebesvarelsernes=20 styrker og svagheder.

Stk. 2. Skolens leder = skal j=C3=A6vnligt=20 sikre sig viden om den enkelte klasses styrker, svagheder og faglige = niveau i=20 det skriftlige arbejde. Lederen anvender denne viden til efter = dr=C3=B8ftelse med det=20 enkelte l=C3=A6rerteam at sikre progression i og en hensigtsm=C3=A6ssig = fordeling af det=20 skriftlige arbejde.

=C2=A7 99. Ved = evalueringen af=20 elevernes skriftlige arbejde benyttes forskellige evalueringsformer,=20 herunder

1) retning af elevernes = individuelle=20 besvarelser af opgaver og test, herunder interne pr=C3=B8ver,

2) retning og = kommentering af=20 gruppebaserede eller individuelle skriftlige arbejder, herunder interne=20 pr=C3=B8ver,

3) kommentering af = delvist f=C3=A6rdige=20 skriftlige arbejder i en processkrivning,

4) samtaler med elever = eller=20 elevgrupper, og

5) kombinationer af=20 ovenst=C3=A5ende.

Stk. 2. Skolens leder = beslutter,=20 hvordan evalueringen af det skriftlige arbejde foreg=C3=A5r.

Kapitel 7

Struktur, organisering og indhold i det = 2-=C3=A5rige=20 studenterkursusforl=C3=B8b

=C2=A7 100. I = det 2-=C3=A5rige=20 studenterkursusforl=C3=B8b skal alle elever mindst have 4 fag p=C3=A5 = A-niveau, normalt 3=20 fag p=C3=A5 B-niveau og normalt 4 fag p=C3=A5 C-niveau.

=C2=A7 101. = Uddannelsen er et=20 studieretningsforl=C3=B8b uden grundforl=C3=B8b og best=C3=A5r af = obligatoriske fag,=20 studieretningsfag, et studieretningsprojekt samt af valgfag.

Stk. 2. Skolen indhenter = ved=20 tilmeldingen til kurset ans=C3=B8gernes =C3=B8nsker om studieretning og = valgfag straks=20 efter at have modtaget ans=C3=B8gningen.

Stk. 3. Skolen = fasts=C3=A6tter antallet af=20 klasser og hold ved studenterkurset, jf. dog =C2=A7 58, og skolens leder = fordeler=20 eleverne i klasser og p=C3=A5 hold, jf. herved =C2=A7 58. Lederen skal = ved fordelingen af=20 eleverne sikre, at elevernes =C3=B8nsker om studieretning og valgfag = tilgodeses i=20 videst muligt omfang.

=C2=A7 102. De = obligatoriske fag=20 er: Dansk A, historie A, engelsk p=C3=A5 mindst B-niveau, 2. = fremmedsprog, jf. =C2=A7 11,=20 religion eller oldtidskundskab C, matematik, fysik og samfundsfag = p=C3=A5 mindst=20 C-niveau. Desuden skal alle elever afslutte mindst to af fagene biologi, = kemi og=20 naturgeografi p=C3=A5 mindst C-niveau.

Stk. 3. Hver elev skal = p=C3=A5 mindst B-niveau=20 afslutte mindst =C3=A9t af fagene biologi, fysik, kemi eller = naturgeografi. Dette=20 g=C3=A6lder dog ikke visse elever, der har 4 fremmedsprog, jf. = =C2=A7 26.

=C2=A7 103. I = l=C3=B8bet af perioden=20 fra starten af 1.kursusklasse til undervisningens oph=C3=B8r i = slutningen af 2.=20 kursusklasse skal der afholdes i alt mindst 5 pr=C3=B8ver, der enten er = skriftlige=20 eller mundtlige pr=C3=B8ver til eksamen, jf. = eksamensbekendtg=C3=B8relsen, eller af=20 skolens leder fastsatte interne skriftlige eller mundtlige pr=C3=B8ver, = med henblik=20 p=C3=A5, at eleverne f=C3=A5r tr=C3=A6ning i forskellige = pr=C3=B8veformer, der indg=C3=A5r i=20 uddannelsen.

=C2=A7 104. De = enkelte fag og=20 forl=C3=B8b har f=C3=B8lgende rammer for deres uddannelsestid:

1) Dansk A: 210 = timer

2) Engelsk B: 180 = timer

3) Fysik C: 75 timer

4) Historie A: 150 = timer

5) Matematik C: 125 = timer

6) Samfundsfag C: 60 = timer

7) = Studieretningsprojektet 45=20 timer.

Stk. 2. Der = afs=C3=A6ttes 60 timers=20 uddannelsestid til =C3=B8vrige fag p=C3=A5 C-niveau, 100 timers = uddannelsestid til l=C3=B8ft=20 fra C- til B-niveau og 100 timers uddannelsestid til l=C3=B8ft fra B- = til=20 A-niveau.

Stk. 3. Den angivne = uddannelsestid=20 omfatter uddannelsestiden til fagenes samspil i almen studieforberedelse = og=20 almen sprogforst=C3=A5else samt uddannelsestid, der anvendes i henhold = til =C2=A7 87.=20 Forl=C3=B8bet i almen sprogforst=C3=A5else omfatter efter skolens leders = beslutning en=20 uddannelsestid p=C3=A5 op til 30 timer.

=C2=A7 105. = Mindst 10 procent af=20 den samlede uddannelsestid anvendes til almen studieforberedelse. = Uddannelsestid=20 til gennemf=C3=B8relse af studieretningsprojektet indg=C3=A5r ikke i = uddannelsestiden til=20 almen studieforberedelse.

Stk. 2. Skolens leder = fastl=C3=A6gger=20 procentsatserne for hver klasse.

Stk. 3. Lederen anvender = som=20 udgangspunkt samme procentsats i fag, hvor klasserne undervises samlet, = men kan=20 fravige dette under hensyntagen til fagets rolle i almen = studieforberedelse.=20 Lederen kan anvende en lavere procentsats (eventuelt 0) i fag, hvor=20 undervisningen sker p=C3=A5 tv=C3=A6rs af klasser.

=C2=A7 106. = Skolens leder=20 beslutter efter dr=C3=B8ftelse med l=C3=A6rerne, hvordan = uddannelsestiden mellem fagene og=20 almen studieforberedelse, jf. =C2=A7 105, skal fordeles p=C3=A5 de = enkelte =C3=A5r, s=C3=A5=20 uddannelsens m=C3=A5l tilgodeses bedst muligt.

Stk. 2. Fordelingen af=20 uddannelsestiden skal foretages s=C3=A5dan, at engelsk B og fag p=C3=A5 = A-niveau altid=20 afsluttes ved afslutningen af 2. =C3=A5r.

Stk. 3. Lederen = beslutter for den=20 enkelte klasse, hvorn=C3=A5r klassens studieretningsfag p=C3=A5 C- eller = B-niveau=20 afsluttes.

=C2=A7 107. Der = afs=C3=A6ttes en=20 elevtid p=C3=A5 470-510 timer over hele uddannelsesforl=C3=B8bet til den = enkelte elevs=20 skriftlige arbejde.

Stk. 2. Skolens leder=20 forh=C3=A5ndstildeler f=C3=B8lgende timer:

1) mindst 60 timer til = dansk A,

2) mindst 130 timer til = matematik=20 A,

3) mindst 100 timer til = biologi,=20 fysik og kemi A,

4) mindst 90 timer til = =C3=B8vrige fag p=C3=A5=20 A-niveau med skriftlig pr=C3=B8ve,

5) mindst 40 timer til = engelsk=20 B,

6) mindst 80 timer til = matematik B,=20 og

7) mindst 30 timer til = =C3=B8vrige fag=20 med afsluttende skriftlig standpunktskarakter (skriftlig = =C3=A5rskarakter).

Stk. 3. For at sikre den = samlede=20 m=C3=A5lopfyldelse for det enkelte fag skal lederen ved beslutning om, = hvorvidt et=20 fag tildeles flere timer end den forh=C3=A5ndstildelte mindste tid, tage = hensyn til,=20 hvordan faget indg=C3=A5r i andet skriftligt arbejde.

=C2=A7 108. = Skolens leder=20 beslutter efter dr=C3=B8ftelse med de involverede l=C3=A6rere, hvordan = den resterende=20 elevtid fordeles, idet skriftligt arbejde inden for f=C3=B8lgende = omr=C3=A5der skal=20 tilgodeses:

1) almen = studieforberedelse

2) rapportering af = eksperimentelt=20 arbejde,

3) internt bed=C3=B8mte = projekter,

4) samarbejde om = skriftlige=20 produkter i flere fag, og

5) fag i = =C3=B8vrigt.

=C2=A7 109. = Eleverne stilles i=20 1. kursusklasse en opgave, der besvares i samarbejde mellem 2-3=20 studieretningsfag i studieretningen, og som forbereder til=20 studieretningsprojektet, jf. bilag 7.

Stk. 2. Eleverne stilles i 1. = kursusklasse en opgave i dansk eller historie eller begge fag, jf. bilag = 4.

Stk. 3. Skolens leder har = ansvaret for,=20 at hver elev for hver af de 2 opgaver f=C3=A5r =C3=A9n intern = pr=C3=B8vekarakter, der indg=C3=A5r i=20 grundlaget for elevens standpunktskarakterer.

=C2=A7 110. = Reglerne i denne=20 bekendtg=C3=B8relse finder anvendelse i det 2-=C3=A5rige = studenterkursusforl=C3=B8b, medmindre=20 andet f=C3=B8lger af reglerne i dette kapitel eller stk. 2 eller = 3.

Stk. 2. Reglerne i = =C2=A7 17,=20 stk. 2, =C2=A7 29, stk. 2, =C2=A7 62, stk. 3, = =C2=A7=C2=A7 57-68,=20 =C2=A7 72, stk. 1 og 2, =C2=A7 74, =C2=A7 82, = stk. 1, stk. 2, 1.=20 pkt. og stk. 3, og =C2=A7 86, stk. 2, 2. pkt., finder = anvendelse med=20 de fravigelser, der er begrundet i studenterkursusforl=C3=B8bets = 2-=C3=A5rige=20 tilrettel=C3=A6ggelse samt dets manglende opdeling i grundforl=C3=B8b og = studieretningsforl=C3=B8b.

Stk. 3. Reglerne i = =C2=A7=C2=A7 7-8, 9,=20 stk. 1 og 2, =C2=A7=C2=A7 14- 16, =C2=A7 57, = stk. 2, =C2=A7 61,=20 =C2=A7=C2=A7 81, 82, 94 og 95, kapitel 9, 10 og 11 finder ikke = anvendelse i det=20 2-=C3=A5rige studenterkursusforl=C3=B8b.

Kapitel 8

4-=C3=A5rige tilrettel=C3=A6ggelser = mv.

=C2=A7 111. For = elever, der er=20 optaget under TEAM Danmark, og for elever, der er optaget p=C3=A5 = Musikalsk=20 Grundkursus eller tilsvarende kursus i billedkunst, kan uddannelsen=20 tilrettel=C3=A6gges over 4 =C3=A5r.

Stk. 2. Skolens leder = kan for=20 elever, der f=C3=B8lger en 4-=C3=A5rig tilrettel=C3=A6ggelse, = begr=C3=A6nse elevernes mulighed for=20 at v=C3=A6lge blandt skolens udbud af studieretninger.

=C2=A7 112. = Skolens leder kan=20 for elever, der f=C3=B8lger en 4-=C3=A5rig tilrettel=C3=A6ggelse af = uddannelsen, ud over=20 mulighederne i =C2=A7 14, stk. 2, fravige fagr=C3=A6kken i = grundforl=C3=B8bet, s=C3=A5 det=20 kunstneriske fag ikke indg=C3=A5r i grundforl=C3=B8bet.

=C2=A7 113. En = elev, der i=20 studieretningsforl=C3=B8bet f=C3=B8lger en 4-=C3=A5rig = tilrettel=C3=A6ggelse af uddannelsen, skal=20 opfylde de generelle krav til uddannelsen. Skolens leder kan dog fravige = sammens=C3=A6tningen af den studieretning, eleven er optaget p=C3=A5, = s=C3=A5

1) idr=C3=A6t p=C3=A5 = C-niveau, engelsk p=C3=A5=20 B-niveau og fag p=C3=A5 A-niveau afsluttes med udgangen af 3. eller = 4.g,

2) det ene af de to=20 studieretningsfag p=C3=A5 h=C3=B8jeste niveau (AA- eller AB-niveau) kan = afvige fra resten=20 af klassens, b=C3=A5de med hensyn til fag og niveau,

3) det 3. = studieretningsfag kan=20 fravige resten af klassens, jf. dog stk. 3, og

4) studieretningsfag = p=C3=A5 A-niveau kan=20 afsluttes i 3. eller 4.g.

Stk. 2. Herudover kan=20 Undervisningsministeriet efter ans=C3=B8gning fra den enkelte skole = godkende andre=20 fravigelser.

Stk. 3. Skolen = v=C3=A6lger 3.=20 studieretningsfag. Alle studieretningsfag i en studieretning skal have = gode=20 muligheder for fagligt samspil.

Stk. 4. Lederen = beslutter, hvilke=20 mindst 2 af fagene biologi, kemi og naturgeografi p=C3=A5 mindst = C-niveau der indg=C3=A5r=20 i elevens studieretningsforl=C3=B8b. Fagene kan afvige fra resten af = klassens.

=C2=A7 114. = Skolens leder kan=20 lade elever fra forskellige studieretninger saml=C3=A6se = studieretningsfaget musik p=C3=A5=20 A-niveau for elever, der er optaget p=C3=A5 Musikalsk Grundkursus og = f=C3=B8lger en 4-=C3=A5rig=20 tilrettel=C3=A6ggelse af uddannelsen p=C3=A5 forskellige = studieretninger.

=C2=A7 115. = Elever, der f=C3=B8lger=20 en 4-=C3=A5rig tilrettel=C3=A6ggelse af uddannelsen, kan v=C3=A6lge = mellem at skrive et=20 studieretningsprojekt, jf. bilag 7, og en projektopgave, jf. bilag = 6.

=C2=A7 116. = Hvis skolens leder=20 godkender en elevs =C3=B8nske om ikke l=C3=A6ngere at f=C3=B8lge den = 4-=C3=A5rige tilrettel=C3=A6ggelse=20 af uddannelsen, men i stedet den 3-=C3=A5rige tilrettel=C3=A6ggelse, = skal lederen sikre,=20 at elevens uddannelse sammens=C3=A6ttes, s=C3=A5 den opfylder kravene = hertil i denne=20 bekendtg=C3=B8relse.

Stk. 2. Lederen kan tillade, = at elevens=20 studieretningsfag afviger fra resten af klassens efter reglerne i =C2=A7 = 24, stk.=20 4.

Kapitel 9

S=C3=A6rlig tilrettel=C3=A6ggelse af = pre-IB

=C2=A7 117. = Skolens leder skal=20 s=C3=A6rligt tilrettel=C3=A6gge grundforl=C3=B8bet og det f=C3=B8rste = halve =C3=A5r af studieretningen=20 for elever, der er optaget i pre-IB, s=C3=A5ledes at eleverne derefter = har mulighed=20 for at forts=C3=A6tte i mindst en af skolens studieretninger i = uddannelsen til stx og=20 i uddannelsen til IB, jf. dog stk. 2 og 3.

Stk. 2. Lederen kan = begr=C3=A6nse mulighederne=20 for at =C3=B8nske blandt skolens studieretninger for elever, der = f=C3=B8lger den s=C3=A6rlige=20 tilrettel=C3=A6ggelse efter stk. 1, og som efter det f=C3=B8rste =C3=A5r = v=C3=A6lger at forts=C3=A6tte i=20 uddannelsen til stx. Lederen har pligt til at vejlede eleverne herom, = inden=20 eleverne skal give skolen endelig besked om, hvorvidt de vil = forts=C3=A6tte i=20 uddannelsen til stx eller i uddannelsen til IB.

Stk. 3. Elever, der ved = optagelsen ikke=20 opfyldte optagelsesbekendtg=C3=B8relsens krav for at blive optaget i = uddannelsen til=20 stx, kan kun forts=C3=A6tte i uddannelsen til IB og ikke i uddannelsen = til stx.

=C2=A7 118. = Undervisningssproget=20 i den s=C3=A6rlige tilrettel=C3=A6ggelse af grundforl=C3=B8bet og det = f=C3=B8rste halve =C3=A5r af=20 studieretningsforl=C3=B8bet er engelsk.

=C2=A7 119. = Skolens leder kan=20 ikke ved den s=C3=A6rlige tilrettel=C3=A6ggelse af 1.g fravige reglerne = i denne=20 bekendtg=C3=B8relse eller eksamensbekendtg=C3=B8relsen om intern = evaluering eller om de=20 pr=C3=B8ver, eleverne skal op til i eller ved afslutningen af 1.g.

Kapitel 10

Enkeltfag

Enkeltfagsundervisning

=C2=A7 120. = Enkeltfagskursister=20 f=C3=B8lger undervisningen p=C3=A5 samme vilk=C3=A5r som de =C3=B8vrige = elever. Undervisningen i de=20 enkelte fag afsluttes med pr=C3=B8ve efter reglerne for 3-=C3=A5rig = tilrettel=C3=A6ggelse. Der=20 afholdes endvidere pr=C3=B8ve i almen studieforberedelse efter reglerne = for 3-=C3=A5rig=20 tilrettel=C3=A6ggelse.

Stk. 2. Det = p=C3=A5hviler skolens leder=20 at sikre, at enkeltfagskursister inden afsluttende pr=C3=B8ve har = mulighed for at=20 gennemf=C3=B8re tre forl=C3=B8b med samarbejde mellem fag, som de har = eller har haft inden=20 for og p=C3=A5 tv=C3=A6rs af hovedomr=C3=A5derne. Det sidste forl=C3=B8b = gennemf=C3=B8res med=20 udarbejdelse af en synopsis under pr=C3=B8velignende forhold, jf. bilag = 9.

Stk. 3. Undervisningen i = de enkelte=20 fag kan tilrettel=C3=A6gges efter studenterkursusbestemmelserne for = uddannelsestid og=20 skriftligt arbejde.

=C2=A7 121. Der = afs=C3=A6ttes=20 kursisttid til den enkelte kursists skriftlige arbejde. Skolens leder=20 forh=C3=A5ndstildeler f=C3=B8lgende timer:

1) mindst 110 timer til = dansk A,

2) mindst 160 timer til = matematik=20 A,

3) mindst 125 timer til = biologi,=20 fysik og kemi A,

4) mindst 110 timer til = =C3=B8vrige fag=20 p=C3=A5 A-niveau med skriftlig pr=C3=B8ve,

5) mindst 50 timer til = engelsk=20 B,

6) mindst 100 timer til = matematik B,=20 og

7) mindst 40 timer til = =C3=B8vrige fag,=20 der i det 3-=C3=A5rige forl=C3=B8b har afsluttende skriftlig = standpunktskarakter=20 (skriftlig =C3=A5rskarakter).

Stk. 2. Ud over den i = stk. 1=20 afsatte kursisttid kan der til alle fag, inkl. fag med skriftlig = pr=C3=B8ve eller=20 fag, som i det 3-=C3=A5rige forl=C3=B8b har afsluttende skriftlig = standpunktskarakter=20 (skriftlig =C3=A5rskarakter), yderligere afs=C3=A6ttes op til 25 timers = kursisttid til=20 skriftlig tr=C3=A6ning i andre fag. Skriftligt arbejde inden for = f=C3=B8lgende omr=C3=A5der=20 skal tilgodeses:

1) rapportering af = eksperimentelt=20 arbejde,

2) sprogfag,

3) historie,

4) interne projekter, = og

5) =C3=B8vrige fag, = herunder samarbejde=20 om skriftlige arbejder, der involverer flere fag.

=C2=A7 122. = Kapitel 12 om intern=20 evaluering finder ikke anvendelse ved enkeltfagsundervisning, jf. dog=20 stk. 2.

Stk. 2. L=C3=A6rerne = giver to gange=20 =C3=A5rligt kursisterne et tilbud om en vurdering af deres standpunkt. I = l=C3=B8bet af=20 sidste semester f=C3=B8r undervisningens oph=C3=B8r skal kursister i fag = p=C3=A5 niveauer, der=20 afsluttes med skriftlig pr=C3=B8ve, have tilbud om at udarbejde en = skriftlig=20 opgavebesvarelse under eksamenslignende forhold.

=C2=A7 123. = Skolens leder kan=20 tillade, at en enkeltfagskursist optages p=C3=A5 eksisterende hold, der = indg=C3=A5r i et=20 3-=C3=A5rigt undervisningsforl=C3=B8b eller et 2-=C3=A5rigt = studenterkursusforl=C3=B8b.

Enkeltfagsstudentereksamen

=C2=A7 124. En=20 enkeltfagsstudentereksamen skal opfylde samme krav til fag og niveauer = som=20 angivet i =C2=A7 7.

Stk. 2. S=C3=A5fremt=20 enkeltfagsstudentereksamen gennemf=C3=B8res p=C3=A5 et studenterkursus, = kan idr=C3=A6t C og det=20 obligatoriske kunstneriske fag p=C3=A5 mindst C-niveau erstattes af 2-3 = andre valgfag=20 med en samlet uddannelsestid p=C3=A5 mindst 180 timer.

Stk. 3. = Studieretningsprojektet=20 erstattes af en projektopgave, jf. bilag 6.

Kapitel 11

Selvstuderende

=C2=A7 125. = Selvstuderende skal=20 indstilles til pr=C3=B8ve efter regler i bekendtg=C3=B8relse om = pr=C3=B8ver og eksamen i=20 folkeskolen og i de almene og studieforberedende ungdoms- og = voksenuddannelser.=20 Forud for indstillingen til eksamen skal den selvstuderende dokumentere, = at et=20 eventuelt eksaminationsgrundlag er til stede.

Stk. 2. Selvstuderende = afl=C3=A6gger=20 pr=C3=B8ve efter de regler, der er fastsat i l=C3=A6replanen for de = p=C3=A5g=C3=A6ldende fag,=20 herunder de s=C3=A6rlige regler for selvstuderende, der er fastsat i = nogle af=20 l=C3=A6replanerne.

=C2=A7 126. = Selvstuderende skal=20 tilbydes faglig vejledning, som kan gives individuelt eller i grupper af = selvstuderende.

=C2=A7 127. For = selvstuderende,=20 der =C3=B8nsker at afl=C3=A6gge pr=C3=B8ve i fagene biologi, fysik, kemi = og naturgeografi,=20 afholdes der mindst =C3=A9n gang =C3=A5rligt laboratoriekurser, jf. = bilag 5.=20 Laboratoriekurserne omfatter de kr=C3=A6vede praktiske =C3=B8velser i de = n=C3=A6vnte fag, der=20 er en foruds=C3=A6tning for indstilling til pr=C3=B8ve, jf. bilag 12-14, = 23-25 og=20 30-32.

=C2=A7 128. = Selvstuderende, der=20 =C3=B8nsker at udarbejde en projektopgave, jf. bilag 6, og som ikke i = forvejen har=20 udarbejdet et studieretningsprojekt, udarbejder projektopgaven p=C3=A5 = et tidspunkt,=20 som skolens leder fasts=C3=A6tter.

Kapitel 12

Intern evaluering

Skolens evalueringsstrategi

=C2=A7 129. = Skolen udarbejder en=20 evalueringsstrategi. Skolens leder beslutter efter dr=C3=B8ftelse med = l=C3=A6rere og=20 elever, hvordan strategien oms=C3=A6ttes til en evalueringsproces, der = omfatter=20 konkret, l=C3=B8bende evaluering af undervisningen og af den enkelte = elev b=C3=A5de ud fra=20 de m=C3=A5l, der er opstillet for uddannelsen som helhed, og ud fra de = m=C3=A5l og=20 bed=C3=B8mmelseskriterier, der er opstillet for fagene mv., jf. de = p=C3=A5g=C3=A6ldende=20 l=C3=A6replaner, s=C3=A5ledes at

1) eleverne l=C3=B8bende = er orienteret om=20 deres faglige standpunkt, og hvilken udviklingsproces de er i,

2) den enkelte = l=C3=A6rer er orienteret=20 om klassens eller holdets elevers faglige standpunkt, og hvordan = eleverne=20 udvikler sig i l=C3=A6rerens og klassens andre fag og forl=C3=B8b,

3) undervisningen = regelm=C3=A6ssigt=20 evalueres med henblik p=C3=A5 at vurdere valgte metoder og = planl=C3=A6gge kommende forl=C3=B8b,=20 og

4) skolens leder holder = sig=20 orienteret om resultatet af de gennemf=C3=B8rte evalueringer.

Stk. 2. Strategien skal = l=C3=A6gges p=C3=A5 skolens=20 hjemmeside.

Stk. 3 Skolens leder = fastl=C3=A6gger=20 ansvarsfordelingen mellem elever, l=C3=A6rere, l=C3=A6rerteam og ledelse = for skolens=20 konkrete, l=C3=B8bende evaluering af undervisningen og af den enkelte = elev. Skolens=20 leder fastl=C3=A6gger herunder, hvorn=C3=A5r og hvordan der skal = anvendes f=C3=A6lles=20 evalueringsemner og =E2=80=93 metoder p=C3=A5 skolen.

=C2=A7 130. = Skolen beslutter,=20 hvordan evalueringsstrategien og evaluering af s=C3=A6rlige faglige og = p=C3=A6dagogiske=20 indsatsomr=C3=A5der indg=C3=A5r i skolens kvalitetssystem.

Stk. 2. Skolen beslutter i=20 overensstemmelse med lov om gennemsigtighed og =C3=A5benhed, hvilke dele = af de=20 gennemf=C3=B8rte evalueringer, jf. stk. 1, der offentligg=C3=B8res.

Evaluering af den enkelte elev

=C2=A7 131. = Alle st=C3=B8rre=20 projekter, som eleverne deltager i udarbejdelsen af, skal evalueres = s=C3=A6rskilt, og=20 resultatet forel=C3=A6gges skolens leder.

=C2=A7 132. Den = enkelte elevs=20 faglige standpunkt evalueres ved brug af standpunktskarakterer, interne=20 pr=C3=B8vekarakterer og eventuelle udtalelser.

Stk. 2. = Standpunktskarakterer=20 udtrykker graden af den enkelte elevs opfyldelse af m=C3=A5lene for = faglig viden,=20 indsigt og metode i den p=C3=A5g=C3=A6ldende l=C3=A6replan og i forhold = til det tidspunkt, hvor=20 karakteren gives. Interne pr=C3=B8vekarakterer udtrykker graden af = opfyldelse af=20 m=C3=A5lene for faglig viden, indsigt og metode i forhold til den = stillede=20 opgave.

=C2=A7 133. = Eleverne f=C3=A5r

1) standpunktskarakterer = som led i=20 den l=C3=B8bende evaluering,

2) standpunktskarakterer = ved=20 skole=C3=A5rets afslutning i fag, der ikke afsluttes, og

3) afsluttende = standpunktskarakterer=20 (=C3=A5rskarakterer) ved afslutningen af de enkelte fag.

=C2=A7 134. = Skolens leder=20 fasts=C3=A6tter tidspunkterne for afgivelse af standpunktskarakterer, = jf. dog stk. 2.=20 Lederen afg=C3=B8r, om eleverne skal have en standpunktskarakter p=C3=A5 = det h=C3=B8jeste=20 niveau eller standpunktskarakterer p=C3=A5 begge niveauer, hvis eleverne = samtidig=20 f=C3=B8lger et fag p=C3=A5 to niveauer.

Stk. 2. Ved afslutningen = af hvert=20 skole=C3=A5r f=C3=A5r eleverne en standpunktskarakter i de enkelte fag, = der ikke=20 afsluttes, medmindre lederen har fritaget eleven for faget i et omfang, = der=20 efter lederens vurdering ikke g=C3=B8r det muligt at evaluere eleven. = Karakteren=20 indg=C3=A5r i grundlaget for afg=C3=B8relsen af, om eleven oprykkes til = n=C3=A6ste =C3=A5r.

Stk. 3. I fag, der har = skriftlig pr=C3=B8ve=20 til studentereksamen, samt i matematik C, biologi B, fysik B, kemi B og=20 naturgeografi B, fransk forts=C3=A6ttersprog B og tysk = forts=C3=A6ttersprog B f=C3=A5r eleverne=20 en karakter for det skriftlige standpunkt og en karakter for det = mundtlige=20 standpunkt. I alle andre fag s=C3=B8rger skolens leder for, at eleverne = f=C3=A5r =C3=A9n=20 standpunktskarakter.

=C2=A7 135. = Eleverne f=C3=A5r=20 afsluttende standpunktskarakter (=C3=A5rskarakter) i alle fag, n=C3=A5r = faget afsluttes,=20 jf. dog stk. 2, medmindre skolens leder har fritaget eleven for faget i = et=20 omfang, der efter lederens vurdering ikke g=C3=B8r det muligt at = evaluere eleven.

Stk. 2. Eleverne skal dog kun = have=20 afsluttende standpunktskarakter (=C3=A5rskarakter) p=C3=A5 det = h=C3=B8jeste niveau, hvis=20 eleverne samtidig f=C3=B8lger et fag p=C3=A5 to niveauer.

Stk. 3. I fag, der har = skriftlig pr=C3=B8ve=20 til studentereksamen, samt i matematik C, biologi B, fysik B, kemi B og=20 naturgeografi B, fransk forts=C3=A6ttersprog B og tysk = forts=C3=A6ttersprog B sikrer=20 skolens leder, at eleverne f=C3=A5r en afsluttende standpunktskarakter = (=C3=A5rskarakter)=20 for det skriftlige standpunkt og en standpunktskarakter for det = mundtlige=20 standpunkt.

Stk. 4. I alle andre fag = f=C3=A5r eleven=20 =C3=A9n afsluttende standpunktskarakter (=C3=A5rskarakter).

=C2=A7 136. = Afsluttende=20 standpunktskarakterer (=C3=A5rskarakterer) skal v=C3=A6re indf=C3=B8rt i = eksamensprotokollen,=20 f=C3=B8r planen for mundtlig eksamen offentligg=C3=B8res. Disse = karakterer overf=C3=B8res til=20 elevens eksamensbevis efter reglerne i bekendtg=C3=B8relse om eksamen og = pr=C3=B8ver i=20 folkeskolen og i almene studieforberedende ungdoms- og = voksenuddannelser.

=C2=A7 137. I = 2.g stilles en=20 opgave, der besvares i samarbejde mellem 2-3 studieretningsfag i=20 studieretningen, og som forbereder til studieretningsprojektet, jf. = bilag 7.

Stk. 2. I 1. eller 2. g = stilles en opgave=20 i dansk eller historie eller begge fag, jf. bilag 4.

=C2=A7 138. I = l=C3=B8bet af perioden=20 fra starten af 1.g til undervisningens oph=C3=B8r i slutningen af 3.g = skal der=20 afholdes i alt mindst 5 pr=C3=B8ver, der enten er skriftlige eller = mundtlige pr=C3=B8ver=20 til eksamen, jf. eksamensbekendtg=C3=B8relsen, eller af skolens leder = fastsatte=20 interne skriftlige eller mundtlige pr=C3=B8ver, med henblik p=C3=A5, at = eleverne f=C3=A5r=20 tr=C3=A6ning i forskellige pr=C3=B8veformer, der indg=C3=A5r i = uddannelsen.

Kapitel 13

Undervisningsbeskrivelser og attestationer = for=20 gennemf=C3=B8rt undervisning

=C2=A7 139. = Hvert l=C3=A6rerteam og=20 hver l=C3=A6rer skal ved afslutningen af grundforl=C3=B8bet, ved = afslutningen af=20 undervisningen i hvert skole=C3=A5r og ved afslutningen af = undervisningen i det=20 enkelte fag udarbejde en undervisningsbeskrivelse for det enkelte fag = samt for=20 naturvidenskabeligt grundforl=C3=B8b og almen sprogforst=C3=A5else.

Stk. 2. = Undervisningsbeskrivelser, der=20 udarbejdes ved afslutningen af undervisningen i et fag, indg=C3=A5r som=20 baggrundsoplysninger for de mundtlige pr=C3=B8ver. Elever, der tidligere = har=20 afsluttet et fag eller forl=C3=B8b p=C3=A5 et lavere niveau eller har = f=C3=A5et merit for en=20 del af faget eller forl=C3=B8bet, kan,efter aftale med den l=C3=A6rer, = der forventes at=20 fungere som eksaminator ved en eventuel mundtlig pr=C3=B8ve, benytte=20 undervisningsbeskrivelsen/erne herfra.

Stk. 3. L=C3=A6rerteamet og = l=C3=A6reren skal ved=20 udarbejdelsen af undervisningsbeskrivelsen benytte den af=20 Undervisningsministeriet udarbejdede skabelon i det af ministeriet = fastsatte=20 format. Ministeriet kan kr=C3=A6ve undervisningsbeskrivelserne indsendt = og kan=20 forlange, at dette skal ske i et bestemt elektronisk format.=20 Undervisningsbeskrivelsen skal v=C3=A6re tilg=C3=A6ngelig for skolens = censorer.

=C2=A7 140. For = en elev, der=20 skifter uddannelse, skole eller studieretning i l=C3=B8bet af et = skole=C3=A5r, skal hvert=20 l=C3=A6rerteam og l=C3=A6rer bidrage til at udarbejde en = undervisningsbeskrivelse.=20 Undervisningsbeskrivelse for en s=C3=A5dan enkeltelev skal udarbejdes = efter reglerne=20 i =C2=A7 139.

=C2=A7 141. En = elev, der har=20 deltaget i undervisningen i et fag eller et forl=C3=B8b uden at = fuldf=C3=B8re dette, kan=20 p=C3=A5 anmodning f=C3=A5 udleveret attestation fra skolens leder for = gennemf=C3=B8rt=20 undervisning, jf. dog stk. 5, og = opn=C3=A5ede=20 resultater.

Stk. 2. En elev, der har = fuldf=C3=B8rt=20 undervisningen i et fag eller forl=C3=B8b, og som har f=C3=A5et en = afsluttende=20 standpunktskarakter, kan p=C3=A5 anmodning f=C3=A5 udleveret attestation = fra skolens leder=20 for gennemf=C3=B8rt undervisning, hvis der ikke har v=C3=A6ret afholdt = pr=C3=B8ve i faget eller=20 forl=C3=B8bet.

Stk. 3. En elev, der flytter = skole, og=20 derfor er afsk=C3=A5ret fra at fuldf=C3=B8re et fag p=C3=A5 B- eller = A-niveau kan, hvis den nye=20 skoles leder finder grundlag herfor, f=C3=A5 overf=C3=B8rt sin sidst = givne=20 standpunktskarakter i faget som afsluttende standpunktskarakter for et = lavere=20 niveau i faget.

Stk. 4. En elev, der har = afsluttet et fag=20 p=C3=A5 B- eller A-niveau med en karakter i faget under = best=C3=A5gr=C3=A6nsen kan, hvis=20 skolens leder p=C3=A5 baggrund af tidligere givne standpunktskarakterer = finder=20 grundlag herfor, p=C3=A5 anmodning f=C3=A5 udleveret attestation for, at = faget er=20 afsluttet og best=C3=A5et p=C3=A5 et lavere niveau, jf. dog stk. 5.

Stk. 5. Det er en betingelse = for at f=C3=A5=20 attestation, at eleven har opfyldt kravene i skolens studie- og = ordensregler til=20 aktiv deltagelse i undervisningen.

Kapitel 14

Specialundervisning og anden = specialp=C3=A6dagogisk=20 bistand

=C2=A7 142. = Elever, der har et=20 handicap eller andre vanskeligheder, der kan sidestilles hermed, skal = have=20 tilbud om specialundervisning eller anden specialp=C3=A6dagogisk bistand = (SPS), som=20 im=C3=B8dekommer deres behov.

Stk. 2. Undervisning = eller st=C3=B8tte=20 tildeles eleven efter skolens leders konkrete vurdering af elevens behov = p=C3=A5=20 baggrund af sagkyndige udtalelser. Undervisningen eller st=C3=B8tten = iv=C3=A6rks=C3=A6ttes=20 efter dr=C3=B8ftelse med eleven og elevens l=C3=A6rere eller = l=C3=A6rerteam. Hvis eleven er=20 undergivet for=C3=A6ldremyndighed, skal iv=C3=A6rks=C3=A6ttelse ske i = samarbejde med=20 for=C3=A6ldremyndighedens indehaver.

Stk. 3. Lederen kan = fritage en=20 handicappet elev for undervisningen i idr=C3=A6t C. Lederen beslutter, = hvilket=20 valgfag eleven skal gennemf=C3=B8re i stedet for.

=C2=A7 143. For = elever, der p=C3=A5=20 grund af handicap ikke har mulighed for at f=C3=B8lge et ordin=C3=A6rt = uddannelsesforl=C3=B8b,=20 kan skolens leder tillade, at det 3-=C3=A5rige forl=C3=B8b = udstr=C3=A6kkes over 4 =C3=A5r.=20 Tilsvarende kan lederen tillade, at det 2-=C3=A5rige = studenterkursusforl=C3=B8b udstr=C3=A6kkes=20 over 3 =C3=A5r. Uddannelsestiden er den samme som for et ordin=C3=A6rt = forl=C3=B8b p=C3=A5 3=20 henholdsvis 2 =C3=A5r.

Stk. 2. Reglerne i = kapitel 8 finder=20 tilsvarende anvendelse.

Kapitel 15

Sygeundervisning

=C2=A7 144. = Elever, der=20 midlertidigt p=C3=A5 grund af sygdom i l=C3=A6ngere tid ikke kan = f=C3=B8lge den almindelige=20 undervisning, skal have tilbud om sygeundervisning.

=C2=A7 145. Ved = frav=C3=A6r p=C3=A5 grund=20 af sygdom, der forventes at vare i l=C3=A6ngere tid, skal skolens leder = snarest og=20 senest 2 uger (10 skoledage) efter, at eleven sidst deltog i = undervisningen,=20 rette henvendelse til eleven. Hvis eleven er undergivet = for=C3=A6ldremyndighed, skal=20 lederen endvidere rette henvendelse til for=C3=A6ldremyndighedens = indehaver om=20 iv=C3=A6rks=C3=A6ttelse af sygeundervisning.

Stk. 2. Lederen = s=C3=B8rger for, at den=20 n=C3=B8dvendige undervisning iv=C3=A6rks=C3=A6ttes efter aftale med = eleven eller=20 for=C3=A6ldremyndighedens indehaver og i n=C3=B8dvendigt omfang elevens = l=C3=A6rere eller=20 l=C3=A6rerteam.

Stk. 3. Opholder eleven = sig p=C3=A5 et=20 hospital eller anden institution, tr=C3=A6ffer lederen aftale med = vedkommende=20 institution om sygeundervisningens afvikling.

=C2=A7 146. = Undervisningens=20 omfang, der til enhver tid m=C3=A5 afpasses elevens helbredstilstand, = kan normalt=20 ikke overstige 5 ugentlige timer og kan normalt ikke str=C3=A6kke sig ud = over 8 uger=20 (40 skoledage). Den gennemf=C3=B8rte undervisning erstatter den = uddannelsestid,=20 eleven i den p=C3=A5g=C3=A6ldende periode ikke har gennemf=C3=B8rt.

=C2=A7 147. = Hvis en elev p=C3=A5=20 grund af sygdom hyppigt har haft kortvarige frav=C3=A6r eller forventes = at f=C3=A5=20 hyppige, kortvarige frav=C3=A6r, kan eleven f=C3=A5 supplerende = undervisning i tilknytning=20 til elevens deltagelse i den almindelige undervisning.

Stk. 2. Skolens leder = tr=C3=A6ffer=20 afg=C3=B8relse om undervisning efter stk. 1. For elever p=C3=A5 = Sor=C3=B8 Akademi tr=C3=A6ffer=20 Undervisningsministeriet dog afg=C3=B8relse efter indstilling fra = lederen.

=C2=A7 148. For = elever, der p=C3=A5=20 grund af langvarig sygdom ikke har mulighed for at f=C3=B8lge den = ordin=C3=A6re=20 undervisning, kan skolens leder tillade, at det 3-=C3=A5rige forl=C3=B8b = udstr=C3=A6kkes over 4=20 =C3=A5r. Tilsvarende kan lederen tillade, at et det 2-=C3=A5rige = studenterkursusforl=C3=B8b=20 udstr=C3=A6kkes over 3 =C3=A5r. Det er en foruds=C3=A6tning herfor, at = eleven ikke har udsigt=20 til umiddelbar helbredelse, og at eleven har behov for, at = undervisningen=20 begr=C3=A6nses dagligt eller periodevist.

Stk. 2. Uddannelsestiden = er den=20 samme som for et ordin=C3=A6rt forl=C3=B8b p=C3=A5 3 henholdsvis 2 = =C3=A5r.

Stk. 3. Eleven skal = dokumentere sin=20 sygdom og sit behov, jf. stk. 1, ved en = l=C3=A6geerkl=C3=A6ring.

Stk. 4. =C2=A7=C2=A7 111-115 = finder tilsvarende=20 anvendelse.

Kapitel 16

Klage

=C2=A7 149. En = elev kan klage=20 til skolens leder over p=C3=A6dagogiske beslutninger, som er truffet = p=C3=A5 skolen i=20 henhold til denne bekendtg=C3=B8relse.

Stk. 2. Hvis eleven er = undergivet=20 for=C3=A6ldremyndighed, kan klage ogs=C3=A5 indgives af = for=C3=A6ldremyndighedens=20 indehaver.

=C2=A7 150. = Hvis skolens leder=20 ikke giver eleven medhold i en klage efter =C2=A7 149, kan eleven eller=20 for=C3=A6ldremyndighedens indehaver klage til Undervisningsministeriet = over lederens=20 afg=C3=B8relse. Klagen skal afleveres til lederen inden to uger efter, = at lederen har=20 meddelt eleven sin afg=C3=B8relse.

Stk. 2. kolens lederskal = udarbejde en=20 udtalelse i sagen og give klageren lejlighed til at kommentere = udtalelsen.=20 Lederen skal give klageren en uges frist til dette. Klager skal aflevere = sine=20 eventuelle kommentarer til lederen, der videresender sagen, inkl. = udtalelse og=20 klagerens eventuelle kommentarer, til ministeriet.

Stk. 3. Ministeriet kan = tr=C3=A6ffe afg=C3=B8relse=20 om afvisning af klagen, hvis betingelserne i stk. 1, ikke er opfyldt, om = fastholdelse af lederens afg=C3=B8relse, om =C3=A6ndring af = afg=C3=B8relsen til fordel for=20 klageren eller om hjemvisning af afg=C3=B8relsen til lederens fornyede=20 behandling.

=C2=A7 151. En = elev, der har=20 behov for specialp=C3=A6dagogisk bistand (SPS), kan klage til = Anken=C3=A6vnet for=20 Uddannelsesst=C3=B8tten over afg=C3=B8relser, som Styrelsen for Statens = Uddannelsesst=C3=B8tte=20 har truffet om tildeling af tilskud til ekstraudgifter til eleven i = henhold til=20 lov om institutioner for almengymnasiale uddannelser og almen = voksenuddannelse=20 m.v.

Kapitel 17

Fravigelser fra bekendtg=C3=B8relsens = regler

=C2=A7 152.=20 Undervisningsministeriet kan i s=C3=A6rlige tilf=C3=A6lde give = tilladelse til at fravige=20 denne bekendtg=C3=B8relses regler, hvis det sker for at fremme = fors=C3=B8gsarbejde og=20 p=C3=A6dagogisk udviklingsarbejde.

Stk. 2. = Undervisningsministeriet kan=20 fravige bestemmelserne, hvor en gymnasieskole tilbyder undervisning, der = sigter=20 mod en tilsvarende international eksamen, som er adgangsgivende til = videreg=C3=A5ende=20 uddannelser i Danmark.

Stk. 3. = Undervisningsministeriet kan=20 desuden g=C3=B8re undtagelser for en enkelt elev, hvor helt s=C3=A6rlige = forhold g=C3=B8r sig=20 g=C3=A6ldende.

Kapitel 18

Ikrafttr=C3=A6delses- og = overgangsregler

=C2=A7 153. = Bekendtg=C3=B8relsen=20 tr=C3=A6der i kraft den 1. august 2008, og samtidig oph=C3=A6ves = bekendtg=C3=B8relse nr. 797 af=20 27. juni 2007 om uddannelsen til studentereksamen = (stx-bekendtg=C3=B8relsen), jf. dog=20 stk. 2 =E2=80=93 5.

Stk. 2. Bekendtg=C3=B8relsen = har virkning for=20 elever, der har p=C3=A5begyndt eller p=C3=A5begynder 3- eller = 4-=C3=A5rige forl=C3=B8b den 1. august=20 2005 eller senere og for elever, der har p=C3=A5begyndt eller = p=C3=A5begynder=20 undervisningen p=C3=A5 studenterkurser den 1. august 2006 eller = senere.

Stk. 3. Reglerne i =C2=A7 9, = stk. 2, =C2=A7 34 for=20 s=C3=A5 vidt ang=C3=A5r kravet om binding mellem samfundsfag A som = valgfag og matematik B,=20 og =C2=A7 102, stk. 2, har kun virkning for elever, der p=C3=A5begynder = et tre- eller=20 fire=C3=A5rigt undervisningsforl=C3=B8b den 1. august 2008 eller senere = eller et to=C3=A5rigt=20 forl=C3=B8b den 1. august 2009 eller senere. For 2-, 3 =E2=80=93 eller = 4-=C3=A5rige forl=C3=B8b=20 undervisningsforl=C3=B8b, der er p=C3=A5begyndt i 2005, 2006 eller 2007, = indg=C3=A5r almen=20 sprogforst=C3=A5else og for de 3 =E2=80=93 og 4-=C3=A5rige forl=C3=B8b = ogs=C3=A5 naturvidenskabeligt=20 grundforl=C3=B8b i den samlede uddannelsestid til almen = studieforberedelse.

Stk. 4. Studieplaner=20 ogundervisningsbeskrivelser, der er lavet i perioden 1. august 2005 til = 1.=20 august 2007, skal ikke justeres for at blive bragt i overensstemmelse = med=20 reglerne i denne bekendtg=C3=B8relses =C2=A7=C2=A7 75- 77 eller =C2=A7 = 139. Reglen i =C2=A7 137, stk. 2,=20 om, at skolen selv kan beslutte, om dansk-historie-opgaven skal = udarbejdes i 1.=20 eller 2.g, og den heraf afledte =C3=A6ndring af bilag 4, g=C3=A6lder kun = for elever, der=20 har p=C3=A5begyndt eller p=C3=A5begynder uddannelsen den 1. august 2007 = eller senere.

Stk. 5. Skolen kan for = elever, der har=20 p=C3=A5begyndt et 2-, 3 =E2=80=93 eller 4-=C3=A5rigt forl=C3=B8b = f=C3=B8r den 1. august 2008, til og med=20 sommereksamen 2011, inkl. sygeeksamen, v=C3=A6lge mellem pr=C3=B8veform = a, b og c i=20 matematik, jf. bilag 35, 36 og 37. Elever, der p=C3=A5begynder et 2-, 3 = =E2=80=93 eller=20 4-=C3=A5rigt forl=C3=B8b den 1. august 2008 eller senere, kan kun = benytte pr=C3=B8veform c i=20 matematik, jf. bilag 35, 36 og 37.

Undervisningsministeriet, den 30. = juni=20 2008

Torben Christoffersen
Kontorchef

/ Marianne Winther = Jarl

Bilag 1

Oversigt over bekendtg=C3=B8relsens indhold og = fortegnelse over=20 bilag - stx, juni 2008

Bekendtg=C3=B8relsens = indhold

Kapitel 1

Uddannelsens form=C3=A5l = (=C2=A7=C2=A7 1-3)

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og omfang=20 (=C2=A7=C2=A7 4-6)

Kapitel 3

Struktur og indhold i de 3- og = 4-=C3=A5rige=20 uddannelsesforl=C3=B8b (=C2=A7=C2=A7 7-46)

Kapitel 4

Vejledning = (=C2=A7 47)

Kapitel 5

Uddannelsens styring = (=C2=A7=C2=A7 48-66)

Kapitel 6

Undervisningens planl=C3=A6gning og = gennemf=C3=B8relse=20 (=C2=A7=C2=A7 67-96)

Kapitel 7

Struktur, organisering og indhold i det = 2-=C3=A5rige=20 studenterkursusforl=C3=B8b = (=C2=A7=C2=A7 97-107)

Kapitel 8

4-=C3=A5rige tilrettel=C3=A6ggelser mv.=20 (=C2=A7=C2=A7 108-113)

Kapitel 9

S=C3=A6rlig tilrettel=C3=A6ggelse af = pre-IB (=C2=A7=C2=A7=20 114-116)

Kapitel 10

Kapitel 11

Enkeltfag = (=C2=A7=C2=A7 117-121)

Selvstuderende = (=C2=A7=C2=A7 122-125)

Kapitel 12

Intern evaluering = (=C2=A7=C2=A7 126-135)

Kapitel 13

Undervisningsbeskrivelser og attestationer = for=20 gennemf=C3=B8rt undervisning (=C2=A7=C2=A7 = 136-138)

Kapitel 14

Specialundervisning og anden = specialp=C3=A6dagogisk=20 bistand (=C2=A7=C2=A7 139-140)

Kapitel 15

Sygeundervisning (=C2=A7=C2=A7 = 141-145)

Kapitel 16

Klage (=C2=A7=C2=A7 146 - = 8)

Kapitel 17

Fravigelser fra bekendtg=C3=B8relsens = regler=20 (=C2=A7 149)

Kapitel 18

Ikrafttr=C3=A6delses- og overgangsregler = (=C2=A7=20 150)

Bekendtg=C3=B8relsens = l=C3=A6replaner

Bilag 2

Blokke til studieretninger og valgfagene=20

Bilag 3

Bindinger mellem = studieretningsfag

Bilag 4

Opgaven i dansk og/eller = historie

Bilag 5

Laboratoriekurser

Bilag 6

Projektopgaven for enkeltfagskursister =

Bilag 7

Studieretningsprojektet

Bilag 8

Almen sprogforst=C3=A5else

Bilag 9

Almen studieforberedelse

Bilag 10

Billedkunst B

Bilag 11

Billedkunst C

Bilag 12

Biologi A

Bilag 13

Biologi B

Bilag 14

Biologi C

Bilag 15

Dansk A

Bilag 16

Dramatik B

Bilag 17

Dramatik C

Bilag 18

Engelsk A

Bilag 19

Engelsk B

Bilag 20

Fransk begyndersprog A

Bilag 21

Fransk forts=C3=A6ttersprog = A

Bilag 22

Fransk forts=C3=A6ttersprog = B

Bilag 23

Fysik A

Bilag 24

Fysik B

Bilag 25

Fysik C

Bilag 26

Gr=C3=A6sk A

Bilag 27

Historie A

Bilag 28

Idr=C3=A6t C

Bilag 29

Italiensk A

Bilag 30

Kemi A

Bilag 31

Kemi B

Bilag 32

Kemi C

Bilag 33

Latin A

Bilag 34

Bilag 35

Latin B

Matematik A

Bilag 36

Matematik B

Bilag 37

Matematik C

Bilag 38

Mediefag B

Bilag 39

Mediefag C

Bilag 40

Musik A

Bilag 41

Musik B

Bilag 42

Musik C

Bilag 43

Naturgeografi B

Bilag 44

Naturgeografi C

Bilag 45

Naturvidenskabeligt = grundforl=C3=B8b

Bilag 46

Oldtidskundskab C

Bilag 47

Religion C

Bilag 48

Russisk A

Bilag 49

Samfundsfag A

Bilag 50

Samfundsfag B

Bilag 51

Samfundsfag C

Bilag 52

Spansk A

Bilag 53

Tysk begyndersprog A

Bilag 54

Tysk forts=C3=A6ttersprog = A

Bilag 55

Tysk forts=C3=A6ttersprog=20 B

Bilag 2 - blokke

Blokke til studieretninger og valgfag - stx, juni = 2008

B =C3=A0 A

Blok 7

Blok 8

C =C3=A0 B

Blok 4

Blok 5

Blok 6

Blok 1

Blok 2

Blok = 3

Gennem studieretninger og valgfag skal der udfyldes 8 = blokke,=20 hvor:

=E2=80=93 3 blokke = anvendes til =C3=A9t fag p=C3=A5=20 mindst C-niveau og mindst 2 af fagene biologi, kemi og naturgeografi = p=C3=A5 mindst=20 C-niveau

=E2=80=93 3 blokke = anvendes til at h=C3=A6ve 3=20 fag fra C-niveau til B-niveau, hvoraf mindst =C3=A9n bruges til at = h=C3=A6ve et=20 naturvidenskabeligt fag til B-niveau.

=E2=80=93 2 blokke = anvendes til at h=C3=A6ve 2=20 fag fra B-niveau til A-niveau.

I en blok er der plads til et fag p=C3=A5 C-niveau, til = at l=C3=B8fte et=20 C-niveau til et B-niveau (C =C3=A0 B) eller til at l=C3=B8fte et = B-niveau til et A-niveau=20 (B =C3=A0 A). N=C3=A5r et fag l=C3=B8ftes fra C-niveau til A-niveau, = anvendes der 2 blokke=20 (nemlig en blok C =C3=A0 B og en blok B =C3=A0 A).

Ved udbud og oprettelse af studieretninger kan skolen = =C3=A6ndre=20 sammens=C3=A6tningen af en studentereksamen i bestemte studieretninger = ved at l=C3=B8fte=20 en eller flere blokke opad i skemaet. S=C3=A5ledes kan en C-blok = erstattes af en C =C3=A0=20 B-blok eller en B =C3=A0 A-blok, eller en C =C3=A0 B-blok kan erstattes = af en B =C3=A0 A-blok.=20 Desuden kan den enkelte elev gennem valget af bestemte valgfag = =C3=A6ndre=20 sammens=C3=A6tningen af studentereksamen efter samme princip.

Derved =C3=A6ndres sammens=C3=A6tningen af niveauer. Man = kan ikke s=C3=A6nke=20 niveauet for en studentereksamen ved at flytte blokke nedefter.

Undtagelser

For elever, der har de 4 fremmedsprog engelsk B,=20 forts=C3=A6ttersprog B, 2 begyndersprog, dog ikke gr=C3=A6sk, p=C3=A5 = A-niveau henvises=20 til =C2=A7 26, stk. 1.

For elever, der har de 4 fremmedsprog engelsk B,=20 forts=C3=A6ttersprog B, 2 begyndersprog, hvoraf det ene er gr=C3=A6sk, = p=C3=A5 A-niveau=20 henvises til =C2=A7 26, stk. 2.

For elever, der har de 4 fremmedsprog engelsk B=20 og 3 begyndersprog, hvoraf det ene er gr=C3=A6sk, p=C3=A5 = A-niveau, henvises til =C2=A7=20 26, stk. 3.

For elever, der har de 4 fremmedsprog engelsk B=20 eller A, et forts=C3=A6ttersprog B eller A, et begyndersprog, dog ikke = latin, p=C3=A5=20 A-niveau og latin p=C3=A5 mindst C-niveau henvises til =C2=A7 26, = stk. 4.

For elever, der har 3 fremmedsprog, hvoraf mindst 2 er = p=C3=A5 A-niveau,=20 henvises til =C2=A7 27.

Bilag 3 - bindinger

Oversigt over bindinger mellem = studieretningsfagene i=20 uddannelsen til studentereksamen (stx) - stx, juni 2008

Enhver studieretning skal indeholde mindst = =C3=A9t=20 studieretningsfag p=C3=A5 A-niveau. Afh=C3=A6ngigt af valget af = studieretningsfag p=C3=A5=20 A-niveau skal studieretningen ogs=C3=A5 indeholde et fag fra en bestemt = gruppe af fag=20 p=C3=A5 mindst B-niveau, jf. nedenst=C3=A5ende.

Hvis studieretningen indeholder:

biologi A, skal=20 den ogs=C3=A5 indeholde matematik p=C3=A5 mindst B-niveau

kemi A, skal=20 den ogs=C3=A5 indeholde matematik p=C3=A5 mindst B-niveau

fysik = A, skal=20 den ogs=C3=A5 indeholde matematik p=C3=A5 mindst B-niveau

matematik A,=20 skal den ogs=C3=A5 indeholde mindst et af fagene biologi, fysik, kemi og = samfundsfag=20 p=C3=A5 mindst B-niveau

samfundsfag A,=20 skal den ogs=C3=A5 indeholde matematik p=C3=A5 mindst B-niveau

engelsk = A, skal=20 den ogs=C3=A5 indeholde

enten samfundsfag p=C3=A5 mindst B-niveau

eller et forts=C3=A6ttersprog, et begyndersprog eller = musik p=C3=A5=20 A-niveau

et forts=C3=A6ttersprog=20 A, skal den ogs=C3=A5 indeholde

enten samfundsfag p=C3=A5 mindst B-niveau

eller engelsk A, et begyndersprog A eller musik A

et begyndersprog=20 A, skal den ogs=C3=A5 indeholde et andet begyndersprog A, engelsk = A, et=20 forts=C3=A6ttersprog A, et klassisk sprog A eller musik A

et klassisk sprog=20 A, skal den ogs=C3=A5 indeholde et begyndersprog A, engelsk A, et = forts=C3=A6ttersprog A, et andet klassisk sprog A eller musik A

musik = A, skal=20 den ogs=C3=A5 indeholde

enten et andet kunstnerisk fag B

eller engelsk A, et forts=C3=A6ttersprog A, et = begyndersprog A eller et=20 klassisk sprog A eller matematik p=C3=A5 mindst B-niveau eller fysik = p=C3=A5 mindst=20 B-niveau.

Indeholder studieretningen flere fag p=C3=A5 A-niveau, = skal bindingerne=20 v=C3=A6re opfyldt for hvert af fagene.

Bilag 4 =E2=80=93 Opgaven i dansk og/eller historie

Opgaven i dansk og/eller historie - stx, juni = 2008

1. Form=C3=A5l

1.1 I l=C3=B8bet af = 1. eller 2.g skal=20 hver elev besvare en st=C3=B8rre skriftlig opgave i et af fagene dansk = eller historie=20 eller i begge fag, jf. =C2=A7 122, stk. 1.

1.2 Form=C3=A5let med opgaven = er dels at styrke=20 de faglige m=C3=A5l ved, at eleven i tilknytning til det faglige arbejde = og med=20 inddragelse af faglig teori og metode arbejder med et centralt fagligt = emne,=20 dels at skabe progression i udarbejdelsen af st=C3=B8rre skriftlige = opgaver ved, at=20 eleven med v=C3=A6gt p=C3=A5 de fremstillingsm=C3=A6sige og = opgavetekniske aspekter udarbejder=20 et st=C3=B8rre skriftligt produkt.

2. Valg af fag og omr=C3=A5de; = vejledning

2.1 Den enkelte elev = v=C3=A6lger selv=20 det/de fag, som opgaven skrives i. Valget skal foretages senest 6 uger = inden=20 afleveringstidspunktet. Skolen fastl=C3=A6gger en procedure herfor.

2.2 Elevens = fagl=C3=A6rer/fagl=C3=A6rere er=20 vejleder/vejledere p=C3=A5 opgaven.

2.3 I samr=C3=A5d med = vejleder/vejledere skal=20 eleven v=C3=A6lge omr=C3=A5de for opgaven. Omr=C3=A5det skal = afgr=C3=A6nses p=C3=A5 en s=C3=A5dan m=C3=A5de, at der=20 sikres en forankring i undervisningen i faget/fagene og dermed en faglig = dybde i=20 arbejdet. Afgr=C3=A6nsningen af omr=C3=A5det skal samtidig sikre, at = v=C3=A6sentlige dele af=20 besvarelsen ligger uden for gennemg=C3=A5et stof, samt at eleven ikke = kan genanvende=20 v=C3=A6sentlige dele af besvarelser af tidligere opgaver.

2.4 Eleven tilbydes vejledning = med henblik=20 p=C3=A5, at vejleder og elev i f=C3=A6llesskab indkredser en = problemformulering inden for=20 omr=C3=A5det. Problemformuleringen skal godkendes af = vejlederen/vejlederne senest 2=20 uger inden afleveringstidspunktet. Skolen fastl=C3=A6gger en procedure = herfor.

2.5 Opgaven besvares = individuelt. Elever=20 kan v=C3=A6lge samme omr=C3=A5de, men skal i vejledningsforl=C3=B8bet = have formuleret=20 forskellige problemformuleringer.

2.6 Skolens lokaler, bibliotek = samt =C3=B8vrige=20 undervisningsudstyr skal i videst muligt omfang v=C3=A6re til = r=C3=A5dighed for eleven i=20 den periode, hvor besvarelsen udarbejdes.

3. Bed=C3=B8mmelsen

3.1 Bed=C3=B8mmelsen = af=20 opgavebesvarelsen foretages af fagl=C3=A6reren/-l=C3=A6rerne og er en = faglig=20 helhedsvurdering.

I bed=C3=B8mmelsen l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5:

=E2=80=93 = emnebehandling, herunder=20 dokumentation

=E2=80=93 anvendelse af = faglig viden og=20 fagets/fagenes grundl=C3=A6ggende metoder

=E2=80=93 fremstilling, = herunder=20 kildeoplysning, noteapparat og litteraturliste.

Endvidere indg=C3=A5r det i bed=C3=B8mmelsen, om der er = sammenh=C3=A6ng mellem den=20 tidsm=C3=A6ssige ramme for opgaven og besvarelsens omfang og = kvalitet.

Der gives =C3=A9n karakter, som indg=C3=A5r i = fastl=C3=A6ggelsen af den=20 afsluttende standpunktskarakter (=C3=A5rskarakter) i faget/fagene.

Bilag 5 - laboratoriekurser

Laboratoriekurser - stx, juni 2008

1. Fagr=C3=A6kke

1.1 Der skal afholdes = laboratoriekurser i fagene biologi, fysik og kemi p=C3=A5 niveau A, B og = C samt i og=20 naturgeografi p=C3=A5 niveau B og C efter nedenst=C3=A5ende regler.

2. Form=C3=A5l

2.1 Laboratoriekursus = erstatter=20 den eksperimentelle del af undervisningen i fagene biologi, fysik, kemi = og=20 naturgeografi, jf. l=C3=A6replanerne for disse fag.

Laboratoriekursus skal derfor give kursisterne mulighed = for at=20 tilegne sig de n=C3=B8dvendige foruds=C3=A6tninger for at kunne honorere = kravene mht. det=20 eksperimentelle arbejde, som de fremg=C3=A5r af l=C3=A6replanerne for de = p=C3=A5g=C3=A6ldende fag,=20 herunder is=C3=A6r afsnittet om den afsluttende mundtlige pr=C3=B8ve i = faget.

3. Kursernes placering mv.

3.1 = Laboratoriekurserne afholdes=20 normalt s=C3=A5vel =C3=B8st som vest for Storeb=C3=A6lt. = Laboratoriekurserne skal foreg=C3=A5 p=C3=A5 en=20 institution, der udbyder uddannelsen til studentereksamen eller = h=C3=B8jere=20 forberedelseseksamen. Undervisningsministeriet udpeger for tre =C3=A5r = ad gangen =C3=A9n=20 institution =C3=B8st og =C3=A9n vest for Storeb=C3=A6lt til at afholde = kurserne.

3.2 Laboratoriekurser i samme = fag p=C3=A5=20 forskellige niveauer tilrettel=C3=A6gges s=C3=A5ledes, at kursisterne = kan f=C3=B8lge alle=20 niveauer successivt inden for samme termin.

3.3 Der skal sikres kursusplads = til alle,=20 der har tilmeldt sig, jf. pkt. 4.1.

3.4 De institutioner, der = afholder=20 laboratoriekurser, udsender tilmeldingsskemaer til alle gymnasieskoler = og=20 studenterkurser inden den 1. december sammen med meddelelse om tid og = sted for=20 laboratoriekursernes afholdelse.

4. Tilmelding til = laboratoriekurser

4.1 Tilmelding til=20 laboratoriekurserne sker gennem den institution, hvor tilmelding til = pr=C3=B8ve i det=20 p=C3=A5g=C3=A6ldende fag finder sted. Kurserne sender tilmeldingerne til = den institution,=20 der afholder laboratoriekursus inden en af denne institution fastsat = frist.

4.2 Den institution, der = afholder=20 laboratoriekursus, udsender kursusmateriale til deltagerne f=C3=B8r = kursets=20 start.

5. Kursernes omfang

5.1 Uddannelsestiden = for=20 laboratoriekursus er:

=E2=80=93 = Laboratoriekursus p=C3=A5 A-niveau: 15 timer, der fordeles efter den = afholdende=20 institutions n=C3=A6rmere beslutning. Deltagelse i laboratoriekursus i = et fag p=C3=A5=20 A-niveau foruds=C3=A6tter, at undervisningen p=C3=A5 B-niveau i faget er = gennemf=C3=B8rt, eller=20 at laboratoriekursus p=C3=A5 B-niveau er gennemf=C3=B8rt.

=E2=80=93 = Laboratoriekursus p=C3=A5 B-niveau: 15 timer, der fordeles efter den = afholdende=20 institutions n=C3=A6rmere beslutning. Deltagelse i laboratoriekursus i = et fag p=C3=A5=20 B-niveau foruds=C3=A6tter, at undervisningen p=C3=A5 C-niveau i faget er = gennemf=C3=B8rt, eller=20 at laboratoriekursus p=C3=A5 C-niveau er gennemf=C3=B8rt.

=E2=80=93 = Laboratoriekursus p=C3=A5 C-niveau: 15 timer, der fordeles efter den = afholdende=20 institutions n=C3=A6rmere beslutning.

Dertil kommer tilh=C3=B8rende journal- og = rapportarbejde.

5.2 Som del af uddannelsestiden = indg=C3=A5r=20 vejledning i rapportskrivning og gennemgang af de f=C3=B8rste = rapporter.

6. Attestation

6.1 Den institution, = der afholder=20 laboratoriekursus, udsteder en attestation til kursister, der har = gennemf=C3=B8rt=20 kurset. Kursisten afleverer attestationen til den institution, hvor = pr=C3=B8ven i=20 faget finder sted.

Bilag 6 =E2=80=93 projektopgaven for = enkeltfagskursister

Projektopgaven for enkeltfagskursister - stx, juni = 2008

1. Opgavens rammer

1.1 Hver kursist = udarbejder en=20 projektopgave. Projektopgaven skrives i 1-3 af de fag, der indg=C3=A5r i = kursistens=20 uddannelse. Mindst =C3=A9t af fagene skal v=C3=A6re p=C3=A5 = A-niveau.

1.2 Kursisten skal enten have = aflagt eller=20 indstille sig til pr=C3=B8ve i det eller de indg=C3=A5ende fag i den = f=C3=B8rstkommende=20 eksamenstermin efter, at kursisten har afsluttet undervisningen i = fagene.

1.3 Den enkelte kursist = v=C3=A6lger inden for=20 rammerne af pkt. 1.1-1.2 selv, hvilke fag projektopgaven skrives i.

1.4 Udarbejdelsen af = projektopgaven skal=20 ske i l=C3=B8bet af to sammenh=C3=A6ngende uger i en periode, der = fasts=C3=A6ttes af=20 skolen.

2. Vejledning og = opgaveformulering

2.1 Skolen udpeger = blandt skolens=20 l=C3=A6rere en eller flere vejledere for den enkelte kursist i de fag, = der indg=C3=A5r i=20 projektopgaven. Vejlederne medvirker i alle projektforl=C3=B8bets = faser.

2.2 Kursisten v=C3=A6lger i = samr=C3=A5d med=20 vejlederne omr=C3=A5de for projektopgaven. Omr=C3=A5det skal =E2=80=93 = inden for faget eller=20 fagenes kernestof og/ eller det supplerende stof =E2=80=93 = afgr=C3=A6nses p=C3=A5 en s=C3=A5dan m=C3=A5de,=20 at der kan udformes en opgaveformulering, som sikrer, at der ikke kan = ske=20 genanvendelse af afsnit fra opgaver, som tidligere er blevet afleveret = og=20 rettet. Kursisten skal senest 6 uger inden projektperiodens start = skriftligt=20 oplyse det eller de valgte fag og omr=C3=A5de.

2.3 Kursister, der har valgt = samme omr=C3=A5de,=20 skal have forskellige opgaveformulering. Opgaveformuleringen kan ikke = direkte=20 bygge p=C3=A5 det faglige stof, der er indg=C3=A5et i den enkelte = kursists undervisning.=20 Der er dog intet til hinder for, at projektopgaven udarbejdes i = forl=C3=A6ngelse af=20 arbejdet i det eller de indg=C3=A5ende fag eller har forbindelse = hermed.

2.4 Opgaveformuleringen = udf=C3=A6rdiges af=20 vejlederne. Den skal rumme fagspecifikke krav i det eller de = indg=C3=A5ende fag, og=20 den kan desuden rumme mere tv=C3=A6rg=C3=A5ende faglige krav i = tilf=C3=A6lde, hvor der indg=C3=A5r=20 mere end =C3=A9t fag. Opgaveformuleringen skal v=C3=A6re konkret, = afgr=C3=A6nset og i pr=C3=A6cise=20 formuleringer angive, hvad der kr=C3=A6ves af kursisten, herunder krav = til omfanget=20 af opgavebesvarelsen, og den skal inddrage nogle aspekter eller = v=C3=A6re ledsaget af=20 bilag, der ikke er blevet dr=C3=B8ftet med kursisten under vejledningen. = Opgaveformuleringen skal have en s=C3=A5dan form, at kursisten ikke = p=C3=A5 forh=C3=A5nd kan=20 udarbejde detaljerede dele af den endelige besvarelse, men samtidig = v=C3=A6re=20 udformet s=C3=A5dan, at der tages hensyn til de overvejelser, kursisten = har gjort sig=20 om opgaven i vejledningsperioden.

2.5 Ved opgaver, hvori et eller = flere=20 fremmedsprog indg=C3=A5r, skal en del af de anvendte kilder v=C3=A6re = p=C3=A5 det/de fremmede=20 sprog.

2.6 Opgavebesvarelsen skal = udarbejdes p=C3=A5=20 dansk. Skolen kan dog godkende, at den helt eller delvist udarbejdes = p=C3=A5 engelsk,=20 tysk eller fransk. Hvis et eller flere fremmedsprog indg=C3=A5r, kan = skolen endvidere=20 godkende, at opgavebesvarelsen helt eller delvist udarbejdes p=C3=A5 et = af de=20 p=C3=A5g=C3=A6ldende sprog.

2.7 Opgavebesvarelsen skal = indeholde et=20 kort resume p=C3=A5 engelsk.

3. Bed=C3=B8mmelse

3.1 Bed=C3=B8mmelsen = af=20 opgavebesvarelsen er en faglig helhedsvurdering i forhold til de faglige = m=C3=A5l i=20 de fag, der indg=C3=A5r i projektopgaven.

Ved bed=C3=B8mmelsen l=C3=A6gges der herudover v=C3=A6gt = p=C3=A5 nedenst=C3=A5ende=20 forhold:

=E2=80=93 om = projektopgaven er besvaret i=20 overensstemmelse med opgaveformuleringen, herunder de afgr=C3=A6nsninger = og krav, der=20 indg=C3=A5r i denne

=E2=80=93 om der er = sammenh=C3=A6ng mellem de=20 tidsm=C3=A6ssige rammer for projektopgaven og opgavebesvarelsens omfang = og=20 kvalitet

=E2=80=93 om = eksaminanden selvst=C3=A6ndigt har=20 udvalgt, inddraget og anvendt relevant baggrundsstof for besvarelsen

=E2=80=93 om = eksaminanden har anvendt=20 passende faglige analyse- og arbejdsmetoder ved besvarelsen

=E2=80=93 om stoffet er = behandlet=20 tilstr=C3=A6kkeligt dybtg=C3=A5ende

=E2=80=93 om der er = gennemf=C3=B8rt en kritisk=20 vurdering p=C3=A5 et fagligt og metodisk grundlag

=E2=80=93 om der er sket = en selvst=C3=A6ndig=20 bearbejdelse og perspektivering af stoffet

=E2=80=93 om = problemstillingerne har v=C3=A6ret=20 s=C3=A6rligt vanskelige og komplekse

=E2=80=93 om stoffet er = formidlet p=C3=A5=20 tilfredsstillende m=C3=A5de

=E2=80=93 om der er = pr=C3=A6cise henvisninger og=20 fyldestg=C3=B8rende dokumentation

=E2=80=93 om alle kilder = er oplyst

=E2=80=93 om noter og = litteraturliste er=20 korrekte og fyldestg=C3=B8rende

=E2=80=93 om = fremstillingen i=20 opgavebesvarelsen er overskueligt disponeret, og om den sproglige = udformning er=20 klar, pr=C3=A6cis og ensartet igennem hele opgaven.

3.2 Hvis opgavebesvarelsen helt = eller=20 delvist er udarbejdet p=C3=A5 et fremmedsprog, er kravene til den = sproglige=20 udformning de samme, som hvis den var skrevet p=C3=A5 dansk.

3.3 Der gives =C3=A9n karakter = ud fra en=20 helhedsbed=C3=B8mmelse af besvarelsen.

Bilag 7 - studieretningsprojekt

Studieretningsprojektet - stx, juni 2008

1.1 I 3.g skal hver elev = udarbejde et=20 studieretningsprojekt. Studieretningsprojektet udarbejdes i 2 eller 3 = fag med=20 udgangspunkt i et studieretningsfag, som eleven har p=C3=A5 A-niveau, og = med=20 inddragelse af andre studieretningsfag og/eller fagene dansk A og = historie=20 A.

1.2 Den enkelte elev = v=C3=A6lger inden for=20 rammerne af pkt. 1.1 selv, i hvilke fag studieretningsprojektet = udarbejdes.=20 Eleverne v=C3=A6lger dern=C3=A6st studieretningsprojektets omr=C3=A5de, = jf. pkt. 2.2, samt=20 hvilke(t) af studieretningsprojektets fag, der skal v=C3=A6re dets = hovedfag, jf. pkt.=20 2.3.

1.3 Udarbejdelsen af=20 studieretningsprojektet skal ske i l=C3=B8bet af 2 sammenh=C3=A6ngende = uger (i alt 10=20 skoledage) i perioden fra 15. oktober til 1. marts. Skolen kan dog, hvis = s=C3=A6rlige=20 forhold taler derfor, beslutte, at nogle af de f=C3=B8rste 5 dage kan = placeres=20 enkeltvis og/eller adskilt fra den sidste, sammenh=C3=A6ngende del af = perioden. I de=20 dage, der er afsat til studieretningsprojektet, gives der ikke anden=20 undervisning.

2. Omr=C3=A5de og = opgaveformulering

2.1 Skolen udpeger blandt = skolens l=C3=A6rere i=20 de indg=C3=A5ende fag en eller flere vejledere for den enkelte elev. Ved = vejledning=20 forst=C3=A5s gode r=C3=A5d og vink til elevens videre arbejde med = projektet. Skolen=20 tilrettel=C3=A6gger vejledningen p=C3=A5 en s=C3=A5dan m=C3=A5de, at der = sikres en klar adskillelse=20 mellem l=C3=A6rerens rolle som vejleder og som bed=C3=B8mmer, og = vejledningen m=C3=A5 s=C3=A5ledes=20 ikke omfatte en bed=C3=B8mmelse af v=C3=A6sentlige dele af elevens = besvarelse.

2.2 Eleven v=C3=A6lger i = samr=C3=A5d med sin(e)=20 vejleder(e) omr=C3=A5de for studieretningsprojektet. Omr=C3=A5det skal = =E2=80=93 inden for s=C3=A5vel=20 fagenes kernestof som supplerende stof =E2=80=93 afgr=C3=A6nses p=C3=A5 = en s=C3=A5dan m=C3=A5de, at der kan=20 udformes en opgaveformulering, som sikrer, at der ikke kan ske = genanvendelse af=20 afsnit fra besvarelser, som tidligere er blevet afleveret og rettet.

2.3 Eleven skal senest 6 uger = inden=20 projektperiodens start skriftligt meddele de valgte fag og omr=C3=A5de. = Eleven=20 meddeler samtidig, hvilke(t) af de indg=C3=A5ende fag der er projektets = hovedfag.=20 Hvis der kun er =C3=A9t hovedfag, skal det v=C3=A6re et = studieretningsfag p=C3=A5 mindst=20 B-niveau. Hvis der er flere hovedfag, skal mindst =C3=A9t af dem = v=C3=A6re et=20 studieretningsfag p=C3=A5 mindst B-niveau.

2.4 Elever, der har valgt samme = omr=C3=A5de,=20 skal have forskellige opgaveformuleringer. Opgaveformuleringen kan ikke = alene=20 bygge p=C3=A5 den del af projektets hovedfag, der allerede er = indg=C3=A5et i den enkelte=20 elevs undervisning. Der er dog intet til hinder for, at = studieretningsprojektet=20 udarbejdes i forl=C3=A6ngelse af arbejdet i projektets hovedfag eller = har forbindelse=20 hermed. Fag, der ikke er hovedfag, kan indg=C3=A5 med kernestof, = supplerende stof,=20 eksempler og metoder, der ligger inden for eller i umiddelbar = forl=C3=A6ngelse af=20 undervisningen i fag(ene).

2.5 Opgaveformuleringen = udf=C3=A6rdiges af=20 elevens vejleder(e). Den skal rumme s=C3=A5vel fagspecifikke som = tv=C3=A6rg=C3=A5ende faglige=20 krav i de indg=C3=A5ende fag, og der skal v=C3=A6re krav om fordybelse, = der p=C3=A5 v=C3=A6sentlige=20 punkter ligger ud over arbejdet i projektets hovedfag. = Opgaveformuleringen skal=20 v=C3=A6re konkret og afgr=C3=A6nset og skal i pr=C3=A6cise formuleringer = angive, hvad der=20 kr=C3=A6ves af eleven =E2=80=93 herunder krav til og rammer for omfang = af opgavebesvarelsen=20 =E2=80=93, og den skal inddrage nogle aspekter eller v=C3=A6re ledsaget = af bilag, der ikke er=20 blevet dr=C3=B8ftet med eleven under vejledningen. Opgaveformuleringen = skal have en=20 s=C3=A5dan form, at eleven ikke p=C3=A5 forh=C3=A5nd kan udarbejde = detaljerede dele af den=20 endelige besvarelse, men samtidig v=C3=A6re udformet s=C3=A5dan, at der = tages hensyn til=20 de overvejelser, eleven har gjort sig om opgaven i = vejledningsperioden.

2.6 Ved opgaver, hvori et eller = flere=20 fremmedsprog indg=C3=A5r, skal en del af de anvendte kilder v=C3=A6re = p=C3=A5 det/de fremmede=20 sprog.

2.7 Opgavebesvarelsen skal = udarbejdes p=C3=A5=20 dansk. Skolen kan dog godkende, at den helt eller delvist udarbejdes = p=C3=A5 engelsk,=20 tysk eller fransk. Hvis et eller flere fremmedsprog indg=C3=A5r, kan = skolen endvidere=20 godkende, at opgavebesvarelsen helt eller delvist udarbejdes p=C3=A5 et = af de=20 p=C3=A5g=C3=A6ldende sprog.

2.8 Opgavebesvarelsen skal = indeholde et=20 kort resume p=C3=A5 engelsk.

3. Bed=C3=B8mmelse

3.1 Bed=C3=B8mmelsen af = opgavebesvarelsen er en=20 faglig helhedsvurdering i forhold til de faglige m=C3=A5l i de fag, der = indg=C3=A5r i=20 studieretningsprojektet.

Ved bed=C3=B8mmelsen l=C3=A6gges der herudover v=C3=A6gt = p=C3=A5 nedenst=C3=A5ende=20 forhold:

=E2=80=93 = overensstemmelsen mellem=20 besvarelsen og opgaveformuleringen, herunder de afgr=C3=A6nsninger og = krav, der=20 indg=C3=A5r i denne,

=E2=80=93 eksaminandens = udv=C3=A6lgelse,=20 inddragelse, bearbejdning, vurdering og perspektivering af relevant = fagligt=20 stof,

=E2=80=93 = problemstillingernes sv=C3=A6rhedsgrad=20 og kompleksitet, samt formidlingen af stoffet.

3.2 Hvis opgavebesvarelsen helt = eller=20 delvist er udarbejdet p=C3=A5 et fremmedsprog, er kravene til den = sproglige=20 udformning de samme, som hvis den var skrevet p=C3=A5 dansk.

3.2 Der gives =C3=A9n karakter = ud fra en=20 helhedsbed=C3=B8mmelse.

Bilag 8 =E2=80=93 almen sprogforst=C3=A5else

Almen sprogforst=C3=A5else - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

Almen sprogforst=C3=A5else sikrer som del af = grundforl=C3=B8bet en=20 f=C3=A6lles basis for det sproglige arbejde i det almene gymnasium og = fungerer som en=20 introduktion til valget af de sproglige studieretninger ved at vise, = hvordan=20 besk=C3=A6ftigelsen med sprog er en del af den almene dannelse. Almen = sprogforst=C3=A5else=20 er et forl=C3=B8b, hvor sprogene samarbejder om det kernestof, der er = f=C3=A6lles for alle=20 gymnasiets sprogfag.

1.2 Form=C3=A5l

Almen sprogforst=C3=A5else styrker elevernes = teoretiske=20 sprogforst=C3=A5else, samspillet mellem sprogene og studiekompetencen. = Eleverne opn=C3=A5r=20 gennem forl=C3=B8bet f=C3=A6rdigheder i sproglig analyse af tekster med = pr=C3=A6cis brug af den=20 relevante terminologi, dvs. grammatiske, pragmatiske, stilistiske og=20 genrem=C3=A6ssige termer. Stoffet perspektiveres historisk gennem = kendskab til=20 overordnede tr=C3=A6k af latinsk ordforr=C3=A5d og grammatik, = europ=C3=A6isk sproghistorie og=20 et element=C3=A6rt kendskab til sociolingvistik. Eleverne skal endvidere = have=20 kendskab til sproglige l=C3=A6ringsstrategier.

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne:

=E2=80=93 redeg=C3=B8re = for sprogets kategorier=20 og anvende en pr=C3=A6cis terminologi herom

=E2=80=93 = gennemf=C3=B8re en syntaktisk analyse=20 af en hels=C3=A6tning

=E2=80=93 belyse = forskelle mellem de sprog,=20 de m=C3=B8der i gymnasiet

=E2=80=93 anvende deres = viden om latin og=20 sproghistorie til at redeg=C3=B8re for ordforr=C3=A5d og forskellige = former for=20 orddannelse i typiske eksempler fra dansk og de sprog, de m=C3=B8der i = gymnasiet

=E2=80=93 anvende deres = viden om latin og=20 andre sprog til at belyse sammenh=C3=A6nge mellem sprog og kultur

=E2=80=93 anvende viden = om sproglige genrer=20 og sproghandlinger

=E2=80=93 anvende viden = om sprognormer til=20 at beg=C3=A5 sig i national og international sammenh=C3=A6ng

=E2=80=93 anvende = forskellige strategier til=20 indl=C3=A6ring af fremmedsprog.

2.2 Kernestof

Kernestoffet er:

=E2=80=93 sproglig = praksis, herunder tale og=20 skrift, udtryks- og indholdsside samt sproghistorie

=E2=80=93 grammatisk = terminologi og=20 analysef=C3=A6rdighed

=E2=80=93 = sociolingvistik, herunder standard=20 og variation, norm og individualitet sprog og nationalitet, sprog i=20 globaliseringens tidsalder

=E2=80=93 sprog i = l=C3=A6ringssammenh=C3=A6ng,=20 herunder sproglige l=C3=A6ringsstrategier og sprogsyn.

Latindelen, jf. pkt. 3.1.1, omfatter:

=E2=80=93 forholdet = mellem kasus og=20 ledstilling, morfologi, analytisk=E2=80=93syntetisk sprog

=E2=80=93 orddannelse i = sproghistorisk=20 sammenh=C3=A6ng, herunder stammer og affikser

=E2=80=93 gr=C3=A6sk i = latin og latin i de=20 moderne europ=C3=A6iske sprog, herunder videnskabssprog

=E2=80=93 sprog og = kultur, herunder dom=C3=A6ner,=20 bevidsthedshistorie, kulturbetinget betydningsindhold,=20 overs=C3=A6ttelsesproblematik.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Undervisningen i almen sprogforst=C3=A5else = tilrettel=C3=A6gges i=20 et samarbejde mellem dansk og fremmedsprog, herunder latin. Det skal ved = tilrettel=C3=A6ggelsen sikres, at hele forl=C3=B8bet i almen = sprogforst=C3=A5else er=20 sammenh=C3=A6ngende.

Temaerne fra almen sprogforst=C3=A5else tages = l=C3=B8bende op i=20 undervisningen i dansk og de andre sprog, som alle er lige forpligtede = p=C3=A5, at=20 undervisningen i almen sprogforst=C3=A5else integreres i den =C3=B8vrige = sprogundervisning, ogs=C3=A5 efter grundforl=C3=B8bets afslutning.

Almen sprogforst=C3=A5else har to elementer: sproglig = bevidsthed og=20 sproglig analysef=C3=A6rdighed. Undervisningen i de to elementer finder = sted=20 parallelt, s=C3=A5 det ene element af forl=C3=B8bet ikke isoleres fra = det andet.=20 Tilrettel=C3=A6ggelsen skal sikre et samspil mellem teoretiske = betragtninger og=20 arbejde med konkrete eksempler p=C3=A5 de involverede sprog.

3.1.1 Latins rolle i almen = sprogforst=C3=A5else

Latins rolle i almen sprogforst=C3=A5else er at = konkretisere,=20 eksemplificere og perspektivere de emner, der arbejdes med i = forl=C3=B8bet. Der=20 sikres et n=C3=A6rt samarbejde mellem undervisningen i latin og i de = =C3=B8vrige=20 discipliner i almen sprogforst=C3=A5else. Da et vist kendskab til latin = er vigtig for=20 forst=C3=A5else af sproghistorie, grammatik, ordsammens=C3=A6tninger mv. = i b=C3=A5de dansk og=20 en r=C3=A6kke fremmedsprog, indg=C3=A5r l=C3=A6sning af korte, lette, = tilrettelagte tekster p=C3=A5=20 latin i almen sprogforst=C3=A5else. Teksterne skal vise konkrete = sproglige f=C3=A6nomener,=20 som h=C3=B8rer med til en grundl=C3=A6ggende uddannelse i sprog, og hvis = indhold giver=20 baggrund for forst=C3=A5else af den sprog-, kultur- og = videnskabshistoriske rolle,=20 latin har spillet og spiller.

3.2 Arbejdsformer

Undervisningen skal tilrettel=C3=A6gges med = variation og=20 progression i valget af arbejdsformer, s=C3=A5 eleverne udvikler = s=C3=A5vel de=20 f=C3=A6rdighedsm=C3=A6ssige som de bevidsthedsm=C3=A6ssige sider af = almen sprogforst=C3=A5else. Der=20 arbejdes med b=C3=A5de induktive og deduktive arbejdsformer samt med=20 oversigtsmateriale og opgavetyper, herunder internetbaserede opgaver, = der=20 fremmer de faglige m=C3=A5l og tilgodeser kernestoffet.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

Forl=C3=B8bet indledes med en screening af = elevernes=20 foruds=C3=A6tninger mht. sproglig bevidsthed og analysef=C3=A6rdighed. = Her kortl=C3=A6gges=20 elevernes grundl=C3=A6ggende kendskab til ordklasser, = b=C3=B8jningsformer og=20 s=C3=A6tningsanalyse samt til genrer og afsender-modtagerforhold. = Undervejs i=20 forl=C3=B8bet testes elevernes udbytte en eller flere gange. Ved = testningen=20 kontrolleres udbyttet af b=C3=A5de analyse- og bevidsthedsdelen.

Ved afslutningen af almen sprogforst=C3=A5else evalueres = elevernes=20 udbytte af undervisningen. Der gives =C3=A9n ikke-medt=C3=A6llende = karakter ud fra en=20 helhedsvurdering.

Bilag 9 =E2=80=93 Almen studieforberedelse

Almen studieforberedelse - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

Almen studieforberedelse er et samarbejde = mellem fag=20 inden for og p=C3=A5 tv=C3=A6rs af det almene gymnasiums tre faglige = hovedomr=C3=A5der:=20 naturvidenskab, humaniora og samfundsvidenskab. I almen = studieforberedelse=20 arbejdes der med betydningsfulde natur- og kulturf=C3=A6nomener, = almenmenneskelige=20 sp=C3=B8rgsm=C3=A5l, vigtige problemstillinger og centrale = forestillinger fra fortid og=20 nutid med anvendelse af teorier og metoder fra alle omr=C3=A5der.

Almen studieforberedelse har til form=C3=A5l at udfordre = elevernes=20 kreative og innovative evner og deres kritiske sans i anvendelsen af = faglig=20 viden gennem fagligt samarbejde samt styrke deres evne til p=C3=A5 et = bredt fagligt=20 og metodisk grundlag og i et fremtidsorienteret perspektiv at forholde = sig=20 reflekterende og ansvarligt til deres omverden og deres egen udvikling. = Desuden=20 skal almen studieforberedelse styrke elevernes evne til at sammenholde = viden og=20 metoder mellem fag og bidrage til at kvalificere deres valg af fag i = gymnasiet=20 og deres valg af videreg=C3=A5ende uddannelse.

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

De faglige m=C3=A5l med almen = studieforberedelse er, at=20 eleverne skal kunne:

=E2=80=93 opn=C3=A5 = viden om et emne ved at=20 kombinere flere forskellige fag og faglige hovedomr=C3=A5der

=E2=80=93 anvende = forskellige metoder til at=20 belyse et komplekst problem

=E2=80=93 forst=C3=A5 = enkeltfaglig viden som=20 bidrag til en sammenh=C3=A6ngende verdensforst=C3=A5else

=E2=80=93 vurdere, = hvorledes et givet emne=20 indg=C3=A5r i st=C3=B8rre historiske og/eller nutidige = sammenh=C3=A6nge

=E2=80=93 vurdere = forskellige fags og=20 faglige metoders muligheder og begr=C3=A6nsninger

=E2=80=93 anvende = indsigt i element=C3=A6r=20 videnskabsteori og videnskabelige r=C3=A6sonnementer til at formulere og = reflektere=20 over problemstillinger af enkeltfaglig, flerfaglig og f=C3=A6llesfaglig = karakter.

2.2 Fagligt indhold

Almen studieforberedelse skal sikre indsigt i=20 karakteristiske kendetegn for gymnasiets hovedomr=C3=A5der og fag og = tydeligg=C3=B8re for=20 eleverne, at videnskabelighed i bred forstand bygger p=C3=A5 en fortsat = diskussion og=20 argumentation. Gymnasiets tre faglige hovedomr=C3=A5der udg=C3=B8r = s=C3=A5ledes den faglige=20 grundstruktur for arbejdet med emner i almen studieforberedelse i alle=20 studieretninger.

De betydningsfulde natur- og kulturf=C3=A6nomener, = almenmenneskelige=20 sp=C3=B8rgsm=C3=A5l, vigtige problemstillinger og centrale = forestillinger fra fortid og=20 nutid, der arbejdes med i almen studieforberedelse, r=C3=A6kker ud over = det enkelte=20 fag og faglige hovedomr=C3=A5de. Bredden og kompleksiteten i disse emner = kr=C3=A6ver=20 fagligt samarbejde og refleksion.

De tre hovedomr=C3=A5ders og de enkelte fags rolle og = v=C3=A6gt skal derfor=20 pr=C3=A6ciseres gennem afgr=C3=A6nsning af de problemstillinger, man = v=C3=A6lger at fokusere p=C3=A5=20 i forhold til det givne emne.

De enkelte emner

Almen studieforberedelse best=C3=A5r af emner, = hvis belysning=20 kr=C3=A6ver flere fag og faglige hovedomr=C3=A5der, og som samtidig er = med til at kaste=20 lys over fundamentale id=C3=A9m=C3=A6ssige og videnskabelige = sp=C3=B8rgsm=C3=A5l. Stoffet rummer=20 problemstillinger fra nutid og fortid og omfatter konkrete v=C3=A6rker, = personer,=20 begivenheder, eksperimenter, genstande o.l. knyttet til de = p=C3=A5g=C3=A6ldende=20 problemstillinger.

Fokus i det enkelte emneforl=C3=B8b skal v=C3=A6re klart = formuleret og skal=20 give anledning til b=C3=A5de indholdsm=C3=A6ssige og metodiske = problemstillinger.=20 Emneforl=C3=B8bet skal have en s=C3=A5dan fylde, at den enkelte elev = naturligt bringes i=20 en situation, hvor der skal foretages valg, afgr=C3=A6nsning og = pr=C3=A6cisering i=20 arbejdet med det produkt, som det p=C3=A5g=C3=A6ldende forl=C3=B8b skal = resultere i.

I arbejdet med hvert emne skal flere fag v=C3=A6re = aktive. Emnerne skal=20 inddrage stof fra fagene og st=C3=B8tte fagenes m=C3=A5l og den faglige = progression.

Det samlede forl=C3=B8b

For den enkelte elev skal summen af = emneforl=C3=B8bene ved=20 inddragelse af alle tre faglige hovedomr=C3=A5der bidrage til at give = sammenh=C3=A6ng og=20 overblik. Det samlede forl=C3=B8b skal skabe foruds=C3=A6tninger for at = vurdere skiftende=20 tiders tankem=C3=B8nstre, centrale forestillinger, samfundsm=C3=A6ssige = problemstillinger,=20 videnskabelige, teknologiske og kunstneriske gennembrud.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Arbejdet med stoffet tilrettel=C3=A6gges i = emneforl=C3=B8b, s=C3=A5ledes=20 at fagene arbejder sammen i skiftende konstellationer.

Skolens leder sikrer, at der samlet set over=20 hele gymnasieperiodener en bred d=C3=A6kning af emner p=C3=A5 = tv=C3=A6rs af fag og alle=20 tre faglige hovedomr=C3=A5der, og at der er en planlagt variation og = progression i=20 arbejdsformer, elev- og l=C3=A6rerroller og l=C3=A6ringsrum. Ud over det = fagligt-metodiske=20 indhold i almen studieforberedelse skal der s=C3=A5ledes arbejdes med at = udvikle=20 elevernes studiekompetence gennem bevidst og systematisk = besk=C3=A6ftigelse med=20 studiemetoder og arbejdsformer.

Skolens leder sikrer, at der i studieretningsforl=C3=B8bet indg=C3=A5r = forl=C3=B8b, som bygger videre p=C3=A5=20 de kompetencer, eleverne har opn=C3=A5et i almen sprogforst=C3=A5else og = naturvidenskabeligt grundforl=C3=B8b.

Skolens leder skal gennem planl=C3=A6gning af det = samlede forl=C3=B8b i=20 almen studieforberedelse fra 1.g til 3.g sikre, at der skabes = progression med=20 hensyn til forl=C3=B8benes l=C3=A6ngde, indhold, problemstillinger, = produktkrav,=20 formidlingsformer, inddragelse af videnskabsteoretiske elementer og = elevernes=20 evaluering af indhold og kompetencer.

Emneforl=C3=B8bene skal tilsammen d=C3=A6kke en bred = vifte af fag. Emnerne=20 skal som udgangspunkt have et potentiale til, at flere faglige = hovedomr=C3=A5der kan=20 bidrage til belysning af emnet og dets problemstillinger, men det er = ikke et=20 krav, at hvert emneforl=C3=B8b skal omfatte fag fra forskellige faglige=20 hovedomr=C3=A5der.

3.2 Studierapport

Den enkelte elev udarbejder gennem hele = forl=C3=B8bet en=20 studierapport over sit arbejde i almen studieforberedelse.

Studierapporten, der har et omfang p=C3=A5 1-3 sider, = skal indeholde en=20 oversigt over de emner, eleven har arbejdet med, samt de fag og faglige=20 hovedomr=C3=A5der, der er indg=C3=A5et i hvert enkelt forl=C3=B8b.

3.3 Arbejdsformer

Almen studieforberedelse skal bidrage til = opfyldelsen af=20 klassens samlede studieplan og sikre en bred vifte af arbejdsformer,=20 herunder:

=E2=80=93 = forel=C3=A6sninger og=20 g=C3=A6steforel=C3=A6sninger

=E2=80=93 seminarer

=E2=80=93 projektarbejde = og=20 projektrapporter

=E2=80=93 individuelle = studier under faglig=20 vejledning

=E2=80=93 udarbejdelse = og pr=C3=A6sentation af=20 synopsis.

I den samlede tilrettel=C3=A6ggelse af almen studieforberedelse = skal der v=C3=A6re en=20 progression i det skriftlige og mundtlige arbejde, der underst=C3=B8tter = det=20 studieforberedende sigte.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

Elevernes opfyldelse af m=C3=A5lene i almen = studieforberedelse=20 evalueres l=C3=B8bende. Evalueringen skal koordineres med progressionen = i=20 undervisningen i fagene. I det samlede forl=C3=B8b i almen = studieforberedelse skal=20 eleverne m=C3=B8de et bredt spektrum af evalueringsformer, der afpasses = efter=20 undervisnings- og arbejdsformer, tidspunktet i forl=C3=B8bet og det = konkrete=20 emne.

4.2 Evaluering i 4. semester

I l=C3=B8bet af 4. semester gennemf=C3=B8res et = forl=C3=B8b med=20 udarbejdelse af en synopsis under pr=C3=B8velignende former. Ved = evalueringen skal=20 der l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5, i hvor h=C3=B8j grad den enkelte elev = er i stand til med=20 udgangspunkt i afgr=C3=A6nsede emner inden for almen studieforberedelse = at indg=C3=A5 i en=20 faglig dialog, hvor eleven:

=E2=80=93 anvender viden = fra forskellige fag=20 og faglige hovedomr=C3=A5der

=E2=80=93 anvender = relevante metoder fra=20 forskellige fag og faglige hovedomr=C3=A5der

=E2=80=93 demonstrerer = kendskab til de=20 enkelte fags muligheder og begr=C3=A6nsninger

=E2=80=93 redeg=C3=B8r = for nogle betydningsfulde=20 videnskabelige teorier samt kunstneriske, videnskabelige og teknologiske = nybrud

=E2=80=93 demonstrerer = forst=C3=A5else af=20 videnskabelig tankegang

=E2=80=93 p=C3=A5peger, = hvorledes et givet emne=20 indg=C3=A5r i st=C3=B8rre historiske og/eller nutidige = sammenh=C3=A6nge

=E2=80=93 strukturerer = og formidler et=20 fagligt stof.

Skolens leder er ansvarlig for at tilrettel=C3=A6gge = s=C3=A5vel emner som=20 undervisnings- og arbejdsformer, herunder skriftligt arbejde, der = f=C3=B8rer frem til=20 disse m=C3=A5l.

4.3 Afsluttende pr=C3=B8ve

Medio januar i 3.g udmelder = Undervisningsministeriet=20 emne(r), overordnede problemstillinger og rammer for fagkombinationer, = som det=20 p=C3=A5g=C3=A6ldende =C3=A5r skal danne udgangspunkt for den afsluttende = pr=C3=B8ve. Samtidig hermed=20 offentligg=C3=B8r ministeriet et elektronisk ressourcerum med materiale, = der kan=20 fungere som udgangspunkt for arbejdet med emnet.

Eksaminanden v=C3=A6lger en fagkombination med to = b=C3=A6rende fag. Eleven=20 kan kun v=C3=A6lge blandt de fag, eleven har haft, og hvert fag skal = indg=C3=A5 p=C3=A5 det=20 h=C3=B8jeste niveau, eleven har haft faget p=C3=A5. Skolen udpeger = vejleder(e) for den=20 enkelte eksaminand.

Eksaminanden udarbejder en synopsis med udgangspunkt i = emnet og=20 inden for den valgte fagkombination.

Senest 1. marts afleveres en synopsis af et omfang = p=C3=A5 3-5 sider.=20 Synopsen sendes til censor.

Synopsen skal indeholde:

=E2=80=93 titel p=C3=A5 = emnet og angivelse af=20 fagkombination

=E2=80=93 = problemformulering

=E2=80=93 = pr=C3=A6sentation af de=20 problemstillinger, der er arbejdet med

=E2=80=93 diskussion af, = hvilke materialer,=20 teorier og metoder der er relevante i arbejdet med = problemstillingerne

=E2=80=93 konklusioner = p=C3=A5 arbejdet med de=20 enkelte problemstillinger

=E2=80=93 en = sammenfattende konklusion, som=20 er klart relateret til problemformuleringen, herunder formulering af = sp=C3=B8rgsm=C3=A5l=20 til videre unders=C3=B8gelse

=E2=80=93 = litteraturliste

=E2=80=93 en = perspektivering til=20 problemstillinger, teorier og metoder fra studierapporten.

Der afholdes en individuel mundtlig pr=C3=B8ve, som = best=C3=A5r af en=20 freml=C3=A6ggelse med udgangspunkt i synopsen samt en uddybende dialog. = I dialogen=20 kan der yderligere stilles sp=C3=B8rgsm=C3=A5l med udgangspunkt i = elevens studierapport.=20 Studierapporten skal foreligge ved pr=C3=B8ven.

Eksaminationstiden er 30 minutter pr. eksaminand. Der = gives ingen=20 forberedelsestid.

Ved den mundtlige pr=C3=B8ve er der en vejleder og en = censor til stede.=20 Disse skal samlet have kompetence inden for den af eksaminanden valgte=20 fagkombination.

4.4 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Der gives =C3=A9n karakter. Bed=C3=B8mmelsen er = en vurdering af, i=20 hvilket omfang eleven lever op til de faglige m=C3=A5l, som er angivet i = pkt. 2.1.=20 Herudover l=C3=A6gges der v=C3=A6gt p=C3=A5, hvordan eleven = udv=C3=A6lger, strukturerer og formidler=20 det faglige stof.

4.5 Enkeltfagskursister og = selvstuderende

Enkeltfagskursister og selvstuderende g=C3=A5r = til pr=C3=B8ve i=20 almen studieforberedelse efter reglerne for 3-=C3=A5rig = tilrettel=C3=A6ggelse.

Det p=C3=A5hviler rektor at sikre, at enkeltfagskursister = inden=20 afsluttende pr=C3=B8ve har mulighed for at gennemf=C3=B8re tre = forl=C3=B8b med samarbejde=20 mellem fag, som de har eller har haft, inden for og p=C3=A5 tv=C3=A6rs = af hovedomr=C3=A5derne.=20 Det sidste forl=C3=B8b gennemf=C3=B8res med udarbejdelse af en synopsis = under=20 pr=C3=B8velignende forhold.

Bilag 10 =E2=80=93 billedkunst B

Billedkunst B - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

Fagets prim=C3=A6re genstandsfelt er = billedkunst og=20 arkitektur. Faget inddrager f=C3=A6nomener fra hele det visuelle = felt.

Kunst og arkitektur tjener forskellige form=C3=A5l i = forskellige=20 historiske og kulturelle sammenh=C3=A6nge. I dag unders=C3=B8ger, = udfordrer og forandrer=20 kunst og arkitektur vores syn p=C3=A5 verden gennem sansning og = erkendelse.

I faget unders=C3=B8ges visuelle udtryk som v=C3=A6rende = afh=C3=A6ngige af tid,=20 kultur og individ. Endvidere unders=C3=B8ges forskellige opfattelser af, = hvordan=20 kunst og arkitektur udformes, analyseres og fortolkes.

1.2 Form=C3=A5l

Det er fagets form=C3=A5l, at eleverne = opn=C3=A5r forst=C3=A5else for=20 visuelle og rumlige f=C3=A6nomener, herunder billedkunst og = arkitektur.

Forst=C3=A5elsen for det enkelte v=C3=A6rk opn=C3=A5s ved = at inddrage relevante=20 =C3=A6stetiske arbejdsprocesser, praktiske og teoretiske, i det = unders=C3=B8gende,=20 analytiske arbejde.

Eleverne tilegner sig visuel kompetence til at kunne = orientere sig=20 i visuelle kulturer og til at kunne arbejde med det visuelles = betydning.

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne:

=E2=80=93 forklare = forskellen mellem=20 personlig kunstoplevelse og analytisk tilgang

=E2=80=93 analysere et = visuelt materiale ud=20 fra forskellige forskningsbaserede metoder i forhold til analysens = fokus

=E2=80=93 samle = analytiske resultater i en=20 sammenh=C3=A6ngende tolkende og perspektiverende konklusion

=E2=80=93 anvende = v=C3=A6sentlig=20 kunstvidenskabelig terminologi

=E2=80=93 forklare = udvalgte kunsthistoriske=20 perioders karakteristiske tr=C3=A6k med udgangspunkt i billeder og = arkitektur og=20 analytisk sammenholde v=C3=A6rker fra forskellige perioder

=E2=80=93 v=C3=A6lge = blandt forskellige metoder=20 og strategier til at l=C3=B8se visualiseringsopgaver i samspil med det = analytiske=20 arbejde med andres og egne billeder

=E2=80=93 kommunikere om = og ved hj=C3=A6lp af=20 visuelle udtryk.

2.2 Kernestof

Kernestoffet er:

=E2=80=93 tre analytiske = synsvinkler: det=20 formalanalytiske, det betydningsanalytiske og det socialanalytiske

=E2=80=93 teoretisk og = praktisk arbejde med=20 billeder p=C3=A5 flade, skulptur og installationer samt arkitektur med = v=C3=A6gt p=C3=A5 disse=20 mediers udtryks=E2=80=93 og meningsb=C3=A6rende muligheder

=E2=80=93 teoretisk og = praktisk arbejde med=20 fire forskellige gengivelsesstrategier, strategiernes arbejdsmetoder = samt=20 bagvedliggende ideer, herunder forskellige metoder, hvorp=C3=A5 der kan = afbildes=20 eller synligg=C3=B8res noget, samt overvejelserne bag disse metoder.

=E2=80=93 udvalgte = v=C3=A6rker og tekster herom;=20 v=C3=A6rker fra perioder f=C3=B8r 1400 og 1400-1750 indg=C3=A5r hver med = v=C3=A6gt 1, v=C3=A6rker fra=20 perioder efter 1750 samt kunst fra de seneste fem =C3=A5r, herunder = global og=20 international samtidskunst, indg=C3=A5r hver med v=C3=A6gt 3.

=E2=80=93 mindst =C3=A9t = af f=C3=B8lgende principper:=20 kunsthistoriografi, museologi og kuratering.

2.3 Supplerende stof

Eleverne kan kun opfylde de faglige m=C3=A5l = ved at supplere=20 kernestoffet med andre v=C3=A6rker, tekster, =C3=B8velser eller = udstillingsbes=C3=B8g, der=20 uddyber kernestoffets emner, s=C3=A5 der fremdrages flere dimensioner og = perspektiver. En del af det supplerende stof v=C3=A6lges individuelt i = forbindelse=20 med det st=C3=B8rre projektarbejde.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Eleverne oplever kunst og arkitektur p=C3=A5 = f=C3=B8rste h=C3=A5nd og=20 via reproduktioner. Disse m=C3=B8der med kunst og arkitektur inddrages = aktivt i=20 undervisningen som udgangspunkt for og viderebearbejdning af analytiske=20 problemstillinger.

Undervisningen skal tilrettel=C3=A6gges som en udvikling = fra=20 l=C3=A6rerstyrede forl=C3=B8b til mere selvst=C3=A6ndigt arbejde. = Undervisningen skal opfordre=20 eleverne til at stille selvst=C3=A6ndige sp=C3=B8rgsm=C3=A5l til = forskellige m=C3=A5der at anskue=20 kunst og arkitektur p=C3=A5.

I tilrettel=C3=A6ggelsen af det praktiske og teoretiske = arbejde skal=20 eleven altid g=C3=B8res bekendt med, hvad der konkret forventes. Dette = er i s=C3=A6rlig=20 grad vigtigt at have for =C3=B8je i forbindelse med det praktiske = arbejde.=20 Undervisningens praktiske elementer samment=C3=A6nkes med relevant = teori, s=C3=A5 teori og=20 praksis p=C3=A5 hver deres m=C3=A5de udforsker de samme tematiske = problemstillinger. Det=20 praktiske arbejde optr=C3=A6der altid som et middel til at opfylde de = overordnede=20 faglige m=C3=A5l og er ikke et m=C3=A5l i sig selv.

3.2 Arbejdsformer

Fagets arbejdsformer veksler mellem = klasseundervisning,=20 korte kursusforl=C3=B8b og projektperioder, hvor eleverne arbejder = individuelt eller=20 i grupper. Der skal v=C3=A6re sammenh=C3=A6ng mellem kurser og = projekter.

Imod slutningen af undervisningsperioden bruges 15 pct. = af den=20 samlede uddannelsestid til et selvst=C3=A6ndigt, individuelt projekt, = hvor eleven=20 arbejder ud fra en problemformulering, som udspringer af et tema/emne, = der har=20 v=C3=A6ret behandlet i undervisningen.

Der arbejdes sammenh=C3=A6ngende med praktiske og = teoretiske elementer.=20 Der arbejdes praktisk med at visualisere de teoretiske elementer, = ligesom de=20 teoretiske overvejelser i forbindelse med det praktiske arbejde altid = fastholdes=20 i skriftlig form. P=C3=A5 skift formidler eleverne resultaterne af deres = analytiske=20 unders=C3=B8gelser til resten af klassen.

F=C3=A6lles for alle arbejdsformer er, at processen og = opgavel=C3=B8sninger,=20 det vil sige research, valg, fravalg og resultater, skal samles i en = portfolio.=20 Skriftlige opgaver, billedmateriale og litteratur samles ligeledes i=20 portfolioen.

3.3 It

It bruges i undervisningen som = kommunikationsmiddel, som=20 udtryksmiddel, som billedreproduktivt medie, som = informationss=C3=B8gning og som=20 kunstnerisk billedmedie.

3.4 Samspil med andre fag

Billedkunst er omfattet af det generelle krav = om samspil=20 mellem fagene og indg=C3=A5r i almen studieforberedelse og if=C3=B8lge = de bestemmelser,=20 som g=C3=A6lder for disse forl=C3=B8b.

Hvis faget indg=C3=A5r i en studieretning sammen med = musik, skal=20 samarbejdet give eleverne kompetence til at forst=C3=A5 hele det = =C3=A6stetiske omr=C3=A5de som=20 en s=C3=A6rlig m=C3=A5de at forholde sig til verden p=C3=A5, herunder en = forst=C3=A5else for=20 lighedspunkter og forskelle mellem de enkelte kunstneriske = omr=C3=A5der.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

Elevens arbejde, progression og selvevaluering = fastholdes=20 i portfolioen. Med udgangspunkt i portfolioen vurderes elevens arbejde = l=C3=B8bende i=20 forhold til de stillede opgaver. Eleven redigerer sin portfolio, s=C3=A5 = teoretiske=20 og praktiske problemformuleringer, researchmateriale og l=C3=B8ste = opgaver tydeligt=20 formidles.

4.2 Pr=C3=B8veformer

Der afholdes en mundtlig pr=C3=B8ve, og skolen = v=C3=A6lger for det=20 enkelte hold mellem nedenst=C3=A5ende to pr=C3=B8veformer:

Pr=C3=B8veform a): = Eksamensopgaverne=20 formuleres af eksaminator og udpeger centrale faglige elementer. = Opgaverne=20 sendes til censor og godkendes af denne forud for pr=C3=B8vens = afholdelse.

Eksaminationstiden er 30 minutter pr. eksaminand. Der = gives 60=20 minutters forberedelsestid.

Den enkelte eksamensopgave besvares ved hj=C3=A6lp af = eksempler fra=20 eksaminandens portfolio (jf. pkt. 3.2). Eksemplerne er dels fremstillet = af=20 eksaminanden, dels fotografier eller reproduktioner af eksempler, = fremstillet af=20 andre.

Eksaminationen er todelt.

I f=C3=B8rste del redeg=C3=B8r eksaminanden for opgaven = med udgangspunkt i=20 portfolioens indhold. Redeg=C3=B8relsen uddybes i en efterf=C3=B8lgende = samtale.

Anden del omhandler eksaminandens pr=C3=A6sentation af = det selvst=C3=A6ndige=20 projekt. Pr=C3=A6sentationen efterf=C3=B8lges af en uddybende = samtale.

Eksaminationstiden fordeles mellem de to dele = s=C3=A5ledes, at f=C3=B8rste=20 del udg=C3=B8r ca. 2/3 af eksaminationstiden.

Hele portfolioen kan inddrages i eksaminationen.

Pr=C3=B8veform b): Mundtlig = pr=C3=B8ve p=C3=A5 grundlag=20 af en opgave, som tager udgangspunkt i eksaminandens portfolio, jf. pkt. = 3.2.=20 Opgaven formuleres af eksaminator inden for et emne, der er valgt af=20 eksaminanden og godkendt af eksaminator. Opgaverne sendes til censor og=20 godkendes af denne forud for pr=C3=B8vens afholdelse.

Eksaminationstiden er 30 minutter pr. eksaminand. Der = gives ca. 48=20 timers forberedelsestid til udarbejdelse af pr=C3=A6sentation p=C3=A5 = grundlag af=20 opgaven.

Eksaminationen er todelt. I f=C3=B8rste del redeg=C3=B8r = eksaminanden for=20 opgaven med udgangspunkt i portfolioens indhold. Redeg=C3=B8relsen = uddybes i en=20 efterf=C3=B8lgende samtale.

Anden del omhandler eksaminandens pr=C3=A6sentation af = det selvst=C3=A6ndige=20 projekt. Pr=C3=A6sentationen efterf=C3=B8lges af en uddybende = samtale.

Eksaminationstiden fordeles mellem de to dele = s=C3=A5ledes, at f=C3=B8rste=20 del udg=C3=B8r ca. 2/3 af eksaminationstiden.

Hele portfolioen kan inddrages i eksaminationen.

4.3 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Bed=C3=B8mmelsen er en vurdering af, i hvilket omfang = eksaminandens=20 pr=C3=A6station lever op til de faglige m=C3=A5l, som er angivet i pkt. = 2.1.

Der l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5, at eksaminanden = kan:

=E2=80=93 g=C3=B8re rede = for sammenh=C3=A6ngen mellem=20 visuelle problemstillinger og egne arbejder

=E2=80=93 forklare de v=C3=A6sentligste stiltr=C3=A6k i udvalgte = kunsthistoriske perioder i=20 forhold til konkrete eksempler fra portfolioen samt referere til = kunstens rolle=20 i samfundet i de p=C3=A5g=C3=A6ldende perioder.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en = helhedsvurdering.

Bilag 11 =E2=80=93 billedkunst C

Billedkunst C - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

Fagets prim=C3=A6re genstandsfelt er = billedkunst og=20 arkitektur. Faget inddrager f=C3=A6nomener fra hele det visuelle = felt.

1.2 Form=C3=A5l

Det er fagets form=C3=A5l, at eleverne = opn=C3=A5r forst=C3=A5else for=20 visuelle og rumlige f=C3=A6nomener, herunder billedkunst og = arkitektur.

Forst=C3=A5elsen for det enkelte v=C3=A6rk opn=C3=A5s ved = at inddrage relevante=20 =C3=A6stetiske arbejdsprocesser, praktiske og teoretiske, i det = analytiske=20 arbejde.

Eleverne tilegner sig visuel kompetence til at kunne = orientere sig=20 i visuelle kulturer og til at kunne arbejde med det visuelles = betydning.

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne:

=E2=80=93 skelne mellem = personlig=20 kunstoplevelse og analytisk tilgang

=E2=80=93 forst=C3=A5 = kunstfaglige tekster p=C3=A5 et=20 element=C3=A6rt niveau

=E2=80=93 analysere et = visuelt materiale ud=20 fra forskellige forskningsbaserede metoder og samle resultaterne i en=20 konklusion

=E2=80=93 l=C3=B8se = element=C3=A6re=20 visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres = eller egne=20 billeder

=E2=80=93 skelne mellem = udvalgte=20 kunsthistoriske perioder og beskrive disse periodes v=C3=A6sentligste = tr=C3=A6k

=E2=80=93 kommunikere om = og ved hj=C3=A6lp af=20 visuelle udtryk.

2.2 Kernestof

Kernestoffet er:

=E2=80=93 teoretisk og = praktisk arbejde med=20 billeder p=C3=A5 flade, skulptur og installationer samt arkitektur med = v=C3=A6gt p=C3=A5 disse=20 mediers udtryks- og meningsb=C3=A6rende muligheder

=E2=80=93 udvalgte = v=C3=A6rker og tekster herom=20 med f=C3=B8lgende spredning: f=C3=B8r 1400, 1400-1750, efter 1750 samt = kunst fra de=20 seneste fem =C3=A5r, herunder global samtidskunst

=E2=80=93 to ud af = f=C3=B8lgende tre analytiske=20 synsvinkler: den formalanalytiske, den betydningsanalytiske og den=20 socialanalytiske

=E2=80=93 teoretisk og = praktisk arbejde med=20 to forskellige visuelle gengivelsesstrategier, herunder forskellige = metoder,=20 hvorp=C3=A5 der kan afbildes eller synligg=C3=B8res noget.

2.3 Supplerende stof

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

3.2 Arbejdsformer

Fagets arbejdsformer veksler mellem = klasseundervisning,=20 korte kursusforl=C3=B8b og projektperioder, hvor eleverne arbejder = individuelt eller=20 i grupper. Klasseundervisning og kursusforl=C3=B8b giver teoretiske og = praktiske=20 redskaber, som eleverne kan bruge i projektarbejdet.

3.3 It

It bruges i undervisningen som = kommunikationsmiddel, som=20 udtryksmiddel, som billedreproduktivt medie, til = informationss=C3=B8gning og som=20 kunstnerisk billedmedie.

3.4 Samspil med andre fag

Billedkunst er omfattet af det generelle krav = om samspil=20 mellem fagene og indg=C3=A5r i almen studieforberedelse if=C3=B8lge de = bestemmelser, som=20 g=C3=A6lder for disse forl=C3=B8b.

I samarbejdet i almen studieforberedelse med gymnasiets = =C3=B8vrige fag=20 op=C3=B8ves elevernes kompetence til at forst=C3=A5 billeder og = arkitekturs betydning i en=20 historisk, samfundsm=C3=A6ssig og kulturel kontekst.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

Elevens arbejde, progression og selvevaluering = fastholdes=20 i portfolioen.

Med udgangspunkt i portfolioen vurderes elevens arbejde = l=C3=B8bende i=20 forhold til de stillede opgaver. Eleven redigerer sin portfolio, s=C3=A5 = teoretiske=20 og praktiske problemformuleringer, researchmateriale og = opgavel=C3=B8sninger tydeligt=20 formidles.

4.2 Pr=C3=B8veform

Der afholdes en mundtlig pr=C3=B8ve p=C3=A5 = grundlag af en opgave,=20 som er formuleret af eksaminator, og som udpeger centrale faglige = elementer.=20 Opgaverne sendes til censor og godkendes af denne forud for pr=C3=B8vens = afholdelse.

Eksaminationstiden er 30 minutter pr. eksaminand. Der = gives 60=20 minutters forberedelsestid.

Eksaminationen tager udgangspunkt i eksaminandens = behandling af=20 opgaven ved hj=C3=A6lp af portfolioens indhold suppleret med uddybende = sp=C3=B8rgsm=C3=A5l fra=20 eksaminator.

Hele portfolioen kan inddrages i eksaminationen.

4.3 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Bed=C3=B8mmelsen er en vurdering af, i hvilket = omfang=20 eksaminandens pr=C3=A6station lever op til de faglige m=C3=A5l, som er = angivet i pkt.=20 2.1.

Der l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5, at eksaminanden = kan:

=E2=80=93 g=C3=B8re rede = for sammenh=C3=A6ngen mellem=20 visuelle problemstillinger og eget praktisk/teoretisk arbejde

=E2=80=93 beskrive = udvalgte kunsthistoriske=20 perioders v=C3=A6sentligste tr=C3=A6k i forhold til konkrete eksempler = fra=20 portfolioen.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en = helhedsvurdering.

Bilag 12 =E2=80=93 biologi A

Biologi A - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

Biologi er l=C3=A6ren om det levende og om = samspillet mellem=20 det levende og det omgivende milj=C3=B8.

Biologi er et naturvidenskabeligt fag med v=C3=A6gt = p=C3=A5 eksperimentelle=20 arbejdsmetoder, s=C3=A5vel i laboratoriet som i naturen. I det almene = gymnasium tager=20 faget udgangspunkt i videnskabsfaget, og det er pr=C3=A6get af = udviklingen inden for=20 moderne biologisk og bioteknologisk forskning. Biologi giver gennem=20 observationer i naturen og gennem eksperimentelt arbejde indsigt i = samspillet i=20 naturen og bidrager til forst=C3=A5else af betydningen af menneskets = aktivitet,=20 herunder principperne i b=C3=A6redygtig udvikling. Biologi bidrager til = menneskets=20 forst=C3=A5else af sig selv som biologisk organisme og som = samfundsborger, og giver=20 faglig baggrund for udvikling af ansvarlighed, stillingtagen og handling = i=20 forbindelse med aktuelle samfundsforhold med biologisk indhold.

1.2 Form=C3=A5l

Form=C3=A5let med undervisningen er, at = eleverne opn=C3=A5r=20 biologisk indsigt og udvikler ansvarlighed for sig selv og for andre = levende=20 organismer.

Biologiundervisningens almendannende m=C3=A5l tilgodeses = ved, at=20 eleverne opn=C3=A5r faglig baggrund for at forst=C3=A5 betydningen af = biodiversitet,=20 b=C3=A6redygtig udvikling og milj=C3=B8beskyttelse samt indsigt i = levevilk=C3=A5r og=20 livsstilsfaktorers betydning for helbredet. Desuden opn=C3=A5r eleverne = faglig=20 baggrund for at forholde sig til biologisk viden inden for sundhed, = milj=C3=B8 og=20 bioteknologi.

Det studieforberedende m=C3=A5l i biologi n=C3=A5s i = s=C3=A6rlig grad gennem=20 faglig fordybelse, elevernes erfaring med kritisk informations- og=20 litteraturs=C3=B8gning samt planl=C3=A6gning af og udf=C3=B8relse af = eksperimentelt=20 laboratorie- og feltarbejde. Dette omfatter erfaring med = databearbejdning,=20 rapportskrivning samt anden skriftlig og mundtlig formidling.

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne forklare og anvende biologisk = teori og=20 arbejdsmetode, herunder:

=E2=80=93 formulere og = analysere biologiske=20 problemer med sikker anvendelse af biologiske fagudtryk s=C3=A5vel i = kendte som i nye=20 sammenh=C3=A6nge

=E2=80=93 = gennemf=C3=B8re selvst=C3=A6ndige=20 observationer og unders=C3=B8gelser og tilrettel=C3=A6gge eksperimenter = s=C3=A5vel i=20 laboratoriet som i felten, herunder vurdere risikomomenter og de=20 sikkerhedsm=C3=A6ssige foranstaltninger ved omgang med biologisk = materiale, apparatur=20 og kemikalier

=E2=80=93 analysere og = bearbejde data fra=20 eksperimentelt arbejde samt bearbejde og formidle resultater fra = biologiske=20 unders=C3=B8gelser

=E2=80=93 observere og = forklare levende=20 organismers struktur og funktion og sammenholde dette med organismernes=20 livsbetingelser

=E2=80=93 forklare, = hvordan levende=20 organismer opretholder stabile indre milj=C3=B8er, og vurdere = betydningen af=20 samspillet mellem levende organismer og deres omgivelser

=E2=80=93 vurdere = omfattende =C3=B8kologiske=20 problemstillinger og disses betydning p=C3=A5 globalt plan p=C3=A5 = grundlag af kendskabet=20 til den n=C3=A6re natur

=E2=80=93 forklare = forskellige=20 evolutionsmekanismer

=E2=80=93 analysere og = vurdere artikler med=20 biologisk indhold, herunder engelsksprogede artikler

=E2=80=93 ops=C3=B8ge og = vurdere information=20 vedr=C3=B8rende milj=C3=B8, sundhed, medicin og bioteknologi

=E2=80=93 formulere sig = struktureret s=C3=A5vel=20 mundtligt som skriftligt om biologisk faglige emner, herunder inddrage=20 etiske/holdningsm=C3=A6ssige forhold

=E2=80=93 have faglig = baggrund for=20 stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsm=C3=A6ssige = problemer med=20 biologisk indhold.

2.2 Kernestof

Naturvidenskabelig metode med v=C3=A6gt p=C3=A5 biologisk = metodik er en=20 v=C3=A6sentlig og integreret del af kernestoffet.

Kernestoffet er:

=E2=80=93 virus og pro- = og eukaryote cellers=20 opbygning og funktion

=E2=80=93 opbygning og = biologisk betydning=20 af kulhydrater, fedtstoffer, proteiner og nukleinsyrer.

=E2=80=93 kulhydraternes = intermedi=C3=A6re=20 stofskifte

=E2=80=93 udvalgte dele = af menneskets=20 fysiologi, herunder hormonelle og neurologiske reguleringssystemer

=E2=80=93 menneskets = immunforsvar, herunder=20 vaccination

=E2=80=93 enzymers = opbygning og funktion

=E2=80=93 genetikkens = molekyl=C3=A6re og=20 cellul=C3=A6re grundlag, herunder proteinsyntesen

=E2=80=93 eksempler = p=C3=A5 anvendt=20 bioteknologi

=E2=80=93 = nedarvningsm=C3=B8nstre belyst ved=20 eksempler fra planter, dyr og mennesker

=E2=80=93 = evolutionsteori, herunder=20 betydningen af samspillet mellem arv og milj=C3=B8

=E2=80=93 = populationsbiologi

=E2=80=93 respiration, = fotosyntese og=20 g=C3=A6ring

=E2=80=93 =C3=B8kologi, = herunder unders=C3=B8gelse af=20 et =C3=B8kosystem

=E2=80=93 succession, = energistr=C3=B8mme og=20 stofkredsl=C3=B8b i udvalgte =C3=B8kosystemer, herunder C- og = N-kredsl=C3=B8b

=E2=80=93 = =C3=B8kotoksikologi

=E2=80=93 eksempler = p=C3=A5 unders=C3=B8gelses- og=20 analysemetoder indenfor omr=C3=A5derne fysiologi, genetik, evolution, = biokemi,=20 immunologi og =C3=B8kologi.

2.3 Supplerende stof

Eleverne/kursisterne vil ikke kunne opfylde de = faglige=20 m=C3=A5l alene ved hj=C3=A6lp af kernestoffet. Det supplerende stof = omfatter=20 problemstillinger inden for sundhed, medicin, milj=C3=B8, biologisk = produktion og=20 bioteknologi, som uddyber og perspektiverer kernestoffet.

Der skal inddrages aktuelle eksempler, der = belyser:

biologiens betydning i = lokale og=20 globale sammenh=C3=A6nge

=E2=80=93 biologi som = videnskabsfag.=20 Herunder molekyl=C3=A6rbiologi og bioteknologi

=E2=80=93 bioetiske = problemstillinger.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Undervisningen er tematisk og tager = udgangspunkt i=20 biologiske problemstillinger, der har personlig eller = samfundsm=C3=A6ssig relevans.=20 Emnerne v=C3=A6lges med fokus p=C3=A5 fordybelse p=C3=A5 en m=C3=A5de, = s=C3=A5 de belyser biologiens=20 egenart, og de udfoldes s=C3=A5vel i s=C3=A6rfaglig undervisning som i = samarbejde med=20 andre fag.

Eksperimentelt arbejde og teori indg=C3=A5r integreret i = undervisningen.=20 Eleverne arbejder med naturvidenskabelig metode med stigende grad af=20 selvst=C3=A6ndighed. Projektorganiseret undervisning gennemf=C3=B8res = med stigende grad af=20 selvst=C3=A6ndighed. Udadrettede aktiviteter, herunder samarbejde med = eksterne=20 parter, indg=C3=A5r i undervisningen. Der l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5 = at styrke elevernes=20 mundtlige og skriftlige formidlingsevne.

3.2 Arbejdsformer

Der veksles mellem forskellige arbejdsformer = med=20 progression mod selvst=C3=A6ndige og studieforberedende = undervisningsaktiviteter.=20 Elevernes mundtlige formidlingsevne styrkes gennem diskussioner, = elevopl=C3=A6g og=20 lignende. I valget af arbejdsformer skal der tages hensyn til at udvikle = elevernes erfaring med b=C3=A5de individuelle og kollektive = arbejdsformer, herunder=20 projektarbejde.

Det eksperimentelle arbejde, herunder = feltunders=C3=B8gelser, indg=C3=A5r som=20 en integreret del af undervisningen og har et omfang, der svarer til ca. = 25 pct.=20 af fagets uddannelsestid.

Der kan gennemf=C3=B8res et selvst=C3=A6ndigt = tilrettelagt eksamensprojekt af=20 mindst 30 timers varighed, som bl.a. omfatter eksperimentelt arbejde. = Dersom=20 skolen v=C3=A6lger pr=C3=B8veform b), s=C3=A5 der gennemf=C3=B8res et = s=C3=A5dant eksamensprojekt, skal=20 hver elev udarbejde et resum=C3=A9 af sit projekt. Resum=C3=A9erne = sendes sammen med=20 eksamensopgaverne til censor.

Det skriftlige arbejde er en naturlig del af = l=C3=A6reprocessen og=20 omfatter bl.a. f=C3=B8lgende elementer:

=E2=80=93 journaler over = eksperimentelt=20 arbejde og feltunders=C3=B8gelser

=E2=80=93 rapporter = udarbejdet p=C3=A5 baggrund=20 af journalerne

=E2=80=93 opgaver

=E2=80=93 produkter som = resultat af bl.a.=20 projektarbejde.

3.3 It

It indg=C3=A5r som en integreret del af = undervisningen og=20 anvendes til bl.a. kommunikation, dataopsamling og databehandling. = Relevante=20 it-v=C3=A6rkt=C3=B8jer anvendes rutinem=C3=A6ssigt i forbindelse med = efterbehandling og=20 afrapportering af det eksperimentelle arbejde. Desuden anvendes it til=20 informationss=C3=B8gning og i forbindelse med = produktfreml=C3=A6ggelser.

3.4 Samspil med andre fag

Biologi A er omfattet af det generelle krav om = samspil=20 mellem fagene og indg=C3=A5r i almen studieforberedelse if=C3=B8lge de = bestemmelser, der=20 g=C3=A6lder for dette forl=C3=B8b.

N=C3=A5r biologi A indg=C3=A5r i en studieretning, skal = undervisningen i=20 besl=C3=A6gtede temaer i studieretningsfagene, herunder matematik, = samordnes.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

Der skal gennemf=C3=B8res en l=C3=B8bende = evaluering, som sikrer,=20 at eleverne j=C3=A6vnligt f=C3=A5r mulighed for at vurdere deres udbytte = samt medvirke ved=20 evaluering og justering af undervisningen. Elevernes udbytte evalueres = mundtligt=20 og skriftligt i den daglige undervisning.

4.2 Pr=C3=B8veformer

Der afholdes en centralt stillet skriftlig pr=C3=B8ve og = en mundtlig=20 pr=C3=B8ve.

Den skriftlige pr=C3=B8ve

Skriftlig pr=C3=B8ve p=C3=A5 grundlag af et centralt = stillet opgaves=C3=A6t.=20 Pr=C3=B8vens varighed er 5 timer. Det faglige grundlag for opgaverne er = det under=20 pkt. 2.2 beskrevne kernestof og problemstillinger i tilknytning = hertil.

Den mundtlige pr=C3=B8ve

Skolen v=C3=A6lger for det enkelte hold en af = f=C3=B8lgende to=20 pr=C3=B8veformer:

Pr=C3=B8veform a): Mundtlig = pr=C3=B8ve p=C3=A5 grundlag=20 af en opgave udarbejdet af eksaminator. Opgaven tager udgangspunkt i en = eller=20 flere problemstillinger, som har sammenh=C3=A6ng med et eller flere af=20 undervisningens temaer. Opgaven indeholder en uddybende opgavetekst samt = kendte=20 og ukendte bilag i form af artikler og/eller andet materiale.

Opgaven udleveres ved lodtr=C3=A6kning dagen f=C3=B8r = pr=C3=B8ven, og=20 forberedelsestiden er mindst 24 timer.

Eksaminationstiden er 30 minutter.

Pr=C3=B8veform b): Mundtlig = pr=C3=B8ve p=C3=A5 grundlag=20 af en opgave udarbejdet af eksaminator. Opgaven tager udgangspunkt i=20 eksamensprojektet og inddrager dele af det =C3=B8vrige = undervisningsstof. Opgaven=20 indeholder en uddybende opgavetekst samt kendte og ukendte bilag i form = af=20 artikler og/eller andet materiale.

Opgaven udleveres ved lodtr=C3=A6kning dagen f=C3=B8r = pr=C3=B8ven, og=20 forberedelsestiden er mindst 24 timer. Eksaminationstiden er 30 = minutter.

Hvis skolen v=C3=A6lger pr=C3=B8veform b), sendes = elevernes resum=C3=A9er af=20 eksamensprojekterne til censor sammen med pr=C3=B8veopgaverne.

For begge pr=C3=B8veformer g=C3=A6lder, at opgaverne uden = bilag skal v=C3=A6re=20 kendt af eksaminanderne senest 5 hverdage f=C3=B8r pr=C3=B8ven.

Opgaverne med tilh=C3=B8rende bilag fremsendes i god tid = inden pr=C3=B8ven=20 til censor og godkendes af denne f=C3=B8r pr=C3=B8vens afholdelse.

4.3 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Bed=C3=B8mmelsen er en vurdering af, i hvilken = grad=20 eksaminanden lever op til de faglige m=C3=A5l, som er angivet i pkt. = 2.1.

Den skriftlige pr=C3=B8ve

Der l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5 eksaminandens evne til = at:

=E2=80=93 kunne = strukturere og formidle=20 stoffet med sikker anvendelse af fagudtryk

=E2=80=93 vise faglig = indsigt og=20 overblik

=E2=80=93 inddrage = relevante faglige=20 elementer i en given problemstilling

=E2=80=93 forst=C3=A5 = biologiske=20 problemstillinger

=E2=80=93 s=C3=A6tte = ukendt materiale i relation=20 til kendte biologiske problemstillinger

=E2=80=93 analysere og = vurdere=20 eksperimentelt arbejde i biologi

=E2=80=93 analysere og = vurdere biologiske=20 data

=E2=80=93 perspektivere = sin biologiske viden=20 og forholde sig til problemstillinger med biologisk indhold.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en helhedsvurdering af = eksaminandens=20 pr=C3=A6station.

Den mundtlige pr=C3=B8ve

Der l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5 eksaminandens evne = til at:

=E2=80=93 afgr=C3=A6nse = og pr=C3=A6cisere relevante=20 biologiske problemstillinger

=E2=80=93 s=C3=B8ge og = udv=C3=A6lge relevant=20 litteratur, baggrundsmateriale og data

=E2=80=93 = tilrettel=C3=A6gge eksperimentelt=20 arbejde, herunder opstille hypoteser

=E2=80=93 tolke, = analysere og formidle data=20 fra egne og andre kilder

=E2=80=93 formulere = konklusioner p=C3=A5 basis af=20 egne og andres data

=E2=80=93 argumentere og = indg=C3=A5 i faglig=20 dialog

=E2=80=93 perspektivere = og koble til andre=20 fag og fagomr=C3=A5der.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en helhedsvurdering af = eksaminandens=20 pr=C3=A6station.

Bilag 13 =E2=80=93 biologi B

Biologi B - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

Biologi er l=C3=A6ren om det levende og om = samspillet mellem=20 det levende og det omgivende milj=C3=B8.

Biologi er et naturvidenskabeligt fag med v=C3=A6gt = p=C3=A5 eksperimentelle=20 arbejdsmetoder, s=C3=A5vel i laboratoriet som i naturen. I det almene = gymnasium tager=20 faget udgangspunkt i videnskabsfaget, og det er pr=C3=A6get af = udviklingen inden for=20 moderne biologisk og bioteknologisk forskning. Biologi giver gennem=20 observationer i naturen og gennem eksperimentelt arbejde indsigt i = samspillet i=20 naturen og bidrager til forst=C3=A5else af betydningen af menneskets = aktivitet,=20 herunder principperne for b=C3=A6redygtig udvikling. Biologi bidrager = til menneskets=20 forst=C3=A5else af sig selv som biologisk organisme og som = samfundsborger, og giver=20 faglig baggrund for udvikling af ansvarlighed, stillingtagen og handling = i=20 forbindelse med aktuelle samfundsforhold med biologisk indhold.

1.2 Form=C3=A5l

Form=C3=A5let med undervisningen er, at = eleverne f=C3=A5r biologisk=20 indsigt og udvikler ansvarlighed for sig selv og for andre levende=20 organismer.

Det studieforberedende m=C3=A5l i biologi n=C3=A5s i = s=C3=A6rlig grad gennem=20 faglig fordybelse, elevernes erfaring med kritisk informations- og=20 litteraturs=C3=B8gning, planl=C3=A6gning af og udf=C3=B8relse af = eksperimentelt laboratorie- og=20 feltarbejde. Dette omfatter erfaring med databearbejdning, = rapportskrivning samt=20 anden skriftlig og mundtlig formidling.

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne forklare og anvende = biologisk teori=20 og arbejdsmetode, herunder:

=E2=80=93 formulere og = analysere biologiske=20 problemer med anvendelse af biologiske fagudtryk s=C3=A5vel i kendte som = i nye=20 sammenh=C3=A6nge

=E2=80=93 = gennemf=C3=B8re observationer og=20 unders=C3=B8gelser og tilrettel=C3=A6gge eksperimenter s=C3=A5vel i = laboratoriet som i felten,=20 herunder vurdere risikomomenter ved omgang med biologisk materiale, = apparatur og=20 kemikalier

=E2=80=93 analysere og = bearbejde data fra=20 eksperimentelt arbejde samt bearbejde og formidle resultater fra = biologiske=20 unders=C3=B8gelser

=E2=80=93 observere og = forklare levende=20 organismers struktur og funktion og sammenholde dette med organismernes=20 livsbetingelser

=E2=80=93 forklare, = hvordan levende=20 organismer opretholder stabile indre milj=C3=B8er, og vurdere = betydningen af=20 samspillet mellem levende organismer og deres omgivelser

=E2=80=93 forst=C3=A5 og = forklare =C3=B8kologiske=20 problemstillinger og disses betydning p=C3=A5 globalt plan p=C3=A5 = grundlag af kendskabet=20 til den n=C3=A6re natur

=E2=80=93 forklare = forskellige=20 evolutionsmekanismer

=E2=80=93 analysere og = vurdere artikler med=20 biologisk indhold, herunder enkelte engelsksprogede artikler

=E2=80=93 ops=C3=B8ge og = vurdere information=20 vedr=C3=B8rende milj=C3=B8, sundhed, medicin og bioteknologi

=E2=80=93 formulere sig = s=C3=A5vel mundtligt som=20 skriftligt om biologisk faglige emner, herunder inddrage = etiske/holdningsm=C3=A6ssige=20 forhold

=E2=80=93 have faglig = baggrund for=20 stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsm=C3=A6ssige = problemer med=20 biologisk indhold.

2.2 Kernestof

Kernestoffet bygger overordnet p=C3=A5 = sammenh=C3=A6ng mellem=20 struktur og funktion p=C3=A5 alle organisationsniveauer og p=C3=A5 = levende organismers=20 dynamiske opretholdelse af ligev=C3=A6gt. Naturvidenskabelig metode med = v=C3=A6gt p=C3=A5=20 biologisk metodik er en v=C3=A6sentlig og integreret del af = kernestoffet.

Kernestoffet er:

=E2=80=93 virus og pro- = og eukaryote cellers=20 opbygning og funktion

=E2=80=93 opbygning og = biologisk betydning=20 af kulhydrater, fedtstoffer, proteiner og nukleinsyrer

=E2=80=93 = energiproduktion i forbindelse med=20 kulhydraternes cellul=C3=A6re oms=C3=A6tning

=E2=80=93 udvalgte dele = af menneskets=20 fysiologi, herunder hormonelle og neurologiske reguleringssystemer

=E2=80=93 enzymers = opbygning og funktion

=E2=80=93 genetikkens = molekyl=C3=A6re og=20 cellul=C3=A6re grundlag, herunder proteinsyntesen

=E2=80=93 eksempler = p=C3=A5 bioteknologiske=20 metoder og deres anvendelse

=E2=80=93 = nedarvningsm=C3=B8nstre belyst ved=20 eksempler fra planter, dyr og mennesker

=E2=80=93 = evolutionsteori, herunder=20 betydningen af samspillet mellem arv og milj=C3=B8

=E2=80=93 respiration, = fotosyntese og=20 g=C3=A6ring

=E2=80=93 =C3=B8kologi, = herunder unders=C3=B8gelse af=20 et =C3=B8kosystem

=E2=80=93 succession, = energistr=C3=B8mme og C- og=20 N-kredsl=C3=B8b i udvalgte =C3=B8kosystemer

=E2=80=93 eksempler = p=C3=A5 unders=C3=B8gelses- og=20 analysemetoder inden for omr=C3=A5derne fysiologi, genetik, evolution og = =C3=B8kologi.

2.3 Supplerende stof

Der skal inddrages aktuelle eksempler, der belyser:

=E2=80=93 biologiens = betydning i lokale og=20 globale sammenh=C3=A6nge

=E2=80=93 biologi som = videnskabsfag

=E2=80=93 bioetiske = problemstillinger.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Undervisningen er tematisk og tager = udgangspunkt i=20 centrale biologiske problemstillinger, der har personlig eller = samfundsm=C3=A6ssig=20 relevans. Emnerne v=C3=A6lges med fokus p=C3=A5 fordybelse p=C3=A5 en = m=C3=A5de, s=C3=A5 de belyser=20 biologiens egenart og de udfoldes s=C3=A5vel i s=C3=A6rfaglig = undervisning som i=20 samarbejde med andre fag. Eksperimentelt arbejde og teori indg=C3=A5r = integreret i=20 undervisningen. Eleverne arbejder med naturvidenskabelig metode med = stigende=20 grad af selvst=C3=A6ndighed. Projektorganiseret undervisning = gennemf=C3=B8res med stigende=20 grad af selvst=C3=A6ndighed. Udadrettede aktiviteter, herunder = samarbejde med=20 eksterne parter, indg=C3=A5r i undervisningen. Der l=C3=A6gges v=C3=A6gt = p=C3=A5 at styrke elevernes=20 mundtlige og skriftlige formidlingsevne.

3.2 Arbejdsformer

Der veksles mellem forskellige arbejdsformer = med=20 progression mod selvst=C3=A6ndige og studieforberedende = undervisningsaktiviteter.=20 Elevernes mundtlige formidlingsevne styrkes gennem diskussioner, = elevopl=C3=A6g og=20 lignende. I valget af arbejdsformer skal der tages hensyn til, at = eleverne=20 udvikler deres erfaring med b=C3=A5de individuelle og kollektive = arbejdsformer,=20 herunder projektarbejde.

Det eksperimentelle arbejde, herunder = feltunders=C3=B8gelser, indg=C3=A5r som=20 en integreret del af undervisningen og har et omfang, der svarer til ca. = 25 pct.=20 af fagets uddannelsestid.

Det skriftlige arbejde er en naturlig del af = l=C3=A6reprocessen og=20 omfatter bl.a. f=C3=B8lgende elementer:

=E2=80=93 journaler over = eksperimentelt=20 arbejde og feltunders=C3=B8gelser

=E2=80=93 rapporter = udarbejdet p=C3=A5 baggrund=20 af journalerne

=E2=80=93 opgaver

=E2=80=93 produkter som = resultat af bl.a.=20 projektarbejde.

3.3 It

It indg=C3=A5r som en integreret del af = undervisningen, og=20 anvendes bl.a. til kommunikation, dataopsamling, databehandling. = Relevante=20 it-v=C3=A6rkt=C3=B8jer anvendes i forbindelse med efterbehandling og = afrapportering af det=20 eksperimentelle arbejde. Desuden anvendes it til = informationss=C3=B8gning og i=20 forbindelse med produktfreml=C3=A6ggelser.

3.4 Samspil med andre fag

Biologi B er omfattet af det generelle krav om = samspil=20 mellem fagene og indg=C3=A5r i almen studieforberedelse if=C3=B8lge de = bestemmelser, der=20 g=C3=A6lder for dette forl=C3=B8b.

N=C3=A5r biologi B indg=C3=A5r i en studieretning, skal = undervisningen i=20 besl=C3=A6gtede temaer i studieretningsfagene samordnes.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

4.2 Pr=C3=B8veform

Der afholdes en mundtlig pr=C3=B8ve p=C3=A5 grundlag af = en opgave udarbejdet=20 af eksaminator. Opgaven indeholder en uddybende opgavetekst samt kendte = og=20 ukendte bilag i form af artikler og/eller andet materiale i tilknytning = til et=20 eller flere af de behandlede temaer.

Eksaminationstiden er 30 minutter. Opgaven udleveres ved=20 lodtr=C3=A6kning dagen f=C3=B8r pr=C3=B8ven, og forberedelsestiden er = mindst 24 timer.

Opgaverne uden bilag skal v=C3=A6re kendt af = eksaminanderne senest 5=20 hverdage f=C3=B8r pr=C3=B8ven.

Opgaverne med tilh=C3=B8rende bilag fremsendes i god tid = inden pr=C3=B8ven=20 til censor og godkendes af denne f=C3=B8r pr=C3=B8vens afholdelse.

4.3 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Bed=C3=B8mmelsen er en vurdering af, i hvilket = omfang=20 eksaminanden lever op til de faglige m=C3=A5l, som er angivet i pkt. = 2.1.

Der l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5 eksaminandens evne til = at:

=E2=80=93 strukturere og = formidle biologisk=20 stof

=E2=80=93 forst=C3=A5 og = fortolke biologiske=20 data

=E2=80=93 inddrage = metoder og resultater fra=20 eksperimentelt arbejde

=E2=80=93 demonstrere = faglig indsigt

=E2=80=93 inddrage = relevante faglige=20 elementer i en given problemstilling

=E2=80=93 s=C3=A6tte = ukendt materiale i relation=20 til kendte problemstillinger

=E2=80=93 perspektivere = sin biologiske viden=20 og forholde sig til biologiske problemstillinger.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en helhedsvurdering af = eksaminandens=20 pr=C3=A6station.

Bilag 14 =E2=80=93 biologi C

Biologi C - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

Biologi er l=C3=A6ren om det levende og om = samspillet mellem=20 det levende og det omgivende milj=C3=B8.

Biologi er et naturvidenskabeligt fag med v=C3=A6gt = p=C3=A5 eksperimentelle=20 arbejdsmetoder, s=C3=A5vel i laboratoriet som i naturen. I det almene = gymnasium tager=20 faget udgangspunkt i videnskabsfaget, og det er pr=C3=A6get af = udviklingen inden for=20 moderne biologisk og bioteknologisk forskning. Biologi giver gennem=20 observationer i naturen og gennem eksperimentelt arbejde indsigt i = samspillet i=20 naturen og bidrager til forst=C3=A5else af betydningen af menneskets = aktivitet,=20 herunder principperne for b=C3=A6redygtig udvikling. Biologi bidrager = til menneskets=20 forst=C3=A5else af sig selv som biologisk organisme og som = samfundsborger og giver=20 faglig baggrund for udvikling af ansvarlighed, stillingtagen og handling = i=20 forbindelse med aktuelle samfundsforhold med biologisk indhold.

1.2 Form=C3=A5l

Form=C3=A5let med undervisningen er, at = eleverne opn=C3=A5r=20 biologisk indsigt og udvikler ansvarlighed for sig selv og for andre = levende=20 organismer.

Biologiundervisningens almendannende m=C3=A5l tilgodeses = is=C3=A6r ved, at=20 eleverne opn=C3=A5r faglig baggrund for at forholde sig til anvendelsen = af biologisk=20 viden inden for sundhed, milj=C3=B8 og bioteknologi. Desuden f=C3=A5r de = baggrund for at=20 forst=C3=A5 betydningen af biodiversitet, b=C3=A6redygtig udvikling og = milj=C3=B8beskyttelse og=20 indsigt i livsstilsfaktorers betydning for sundhed og sygdom.

Det studieforberedende m=C3=A5l i biologi n=C3=A5s i = s=C3=A6rlig grad gennem=20 faglig fordybelse, elevernes erfaring med kritisk informations- og=20 litteraturs=C3=B8gning, planl=C3=A6gning af og udf=C3=B8relse af = eksperimentelt laboratorie- og=20 feltarbejde. Dette omfatter erfaring med databearbejdning, = rapportskrivning samt=20 anden skriftlig og mundtlig formidling.

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne vise kendskab til biologisk = teori og=20 arbejdsmetode, herunder:

=E2=80=93 = gennemf=C3=B8re observationer,=20 unders=C3=B8gelser og enkle eksperimenter s=C3=A5vel i felten som i = laboratoriet under=20 hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed

=E2=80=93 bearbejde og = fortolke biologiske=20 data

=E2=80=93 formidle = resultater fra biologiske=20 unders=C3=B8gelser i form af journaler og rapporter

=E2=80=93 redeg=C3=B8re = for sammenh=C3=A6nge mellem=20 form og funktion hos levende organismer og sammenholde dette med = organismens=20 livsbetingelser

=E2=80=93 forklare, = hvordan levende=20 organismer opretholder stabile indre milj=C3=B8er

=E2=80=93 g=C3=B8re rede = for betydningen af=20 samspil mellem arv og milj=C3=B8 set i relation til milj=C3=B8, sundhed = og=20 bioteknologi

=E2=80=93 indhente og = vurdere biologisk=20 information fra forskellige kilder

=E2=80=93 vurdere = konkrete eksempler p=C3=A5=20 anvendelse af biologisk viden

=E2=80=93 have faglig = baggrund for=20 stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsm=C3=A6ssige = problemer med=20 biologisk indhold.

2.2 Kernestof

Kernestoffet er:

=E2=80=93 pro- og = eukaryote cellers=20 generelle opbygning og funktion

=E2=80=93 overordnet = opbygning og biologisk=20 betydning af DNA, proteiner, kulhydrater og fedtstoffer

=E2=80=93 eksempler = p=C3=A5=20 nedarvningsprincipper, herunder eksempler p=C3=A5 arvelige sygdomme hos = mennesket

=E2=80=93 menneskets = fysiologi, herunder=20 oversigt over kroppens organsystemer og et udvalgt organsystems = opbygning og=20 funktion

=E2=80=93 = k=C3=B8nshormonreguleringen hos=20 mennesket

=E2=80=93 =C3=B8kologi = med udgangspunkt i et=20 konkret =C3=B8kosystem og med fokus p=C3=A5 forskellige organismers = tilpasninger og deres=20 livsytringer, herunder fotosyntese og respiration

=E2=80=93 eksempler = p=C3=A5 bioteknologiske=20 metoder og deres anvendelse.

2.3 Supplerende stof

Eleverne vil ikke kunne opfylde de faglige = m=C3=A5l alene ved=20 hj=C3=A6lp af kernestoffet. Det supplerende stof omfatter = problemstillinger inden for=20 sundhed, medicin, milj=C3=B8, biologisk produktion og bioteknologi, som = uddyber og=20 perspektiverer kernestoffet. Der skal i det supplerende stof inddrages = aktuelle=20 eksempler, der belyser biologiens betydning i lokale og globale = sammenh=C3=A6nge.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Undervisningen er tematisk og tager = udgangspunkt i=20 biologiske problemstillinger, der har personlig eller = samfundsm=C3=A6ssig relevans.=20 Emnerne v=C3=A6lges, s=C3=A5 de belyser biologiens egenart, og de = udfoldes s=C3=A5vel i=20 s=C3=A6rfaglig undervisning som i samarbejde med andre fag. = Eksperimentelt arbejde og=20 teori indg=C3=A5r integreret i undervisningen. Eleverne arbejder med=20 naturvidenskabelig metode med stigende grad af selvst=C3=A6ndighed. = Udadrettede=20 aktiviteter indg=C3=A5r i undervisningen. I undervisningen l=C3=A6gges = der v=C3=A6gt p=C3=A5 at=20 styrke elevernes mundtlige og skriftlige formidlingsevne.

3.2 Arbejdsformer

Dersom der gennemf=C3=B8res et eksamensprojekt, og den = afsluttende pr=C3=B8ve=20 afholdes som projektpr=C3=B8ve (mundtlig pr=C3=B8ve b), skal eleverne = udarbejde et resum=C3=A9=20 af eksamensprojektet. Resum=C3=A9erne sendes sammen med = eksamensopgaverne til=20 censor.

Det eksperimentelle arbejde, herunder = feltunders=C3=B8gelser, indg=C3=A5r som=20 en integreret del af undervisningen og har et omfang, der svarer til ca. = 25 pct.=20 af fagets uddannelsestid.

Det skriftlige arbejde er en naturlig del af = l=C3=A6reprocessen og=20 omfatter bl.a. f=C3=B8lgende elementer:

=E2=80=93 journaler over = eksperimentelt=20 arbejde og feltunders=C3=B8gelser

=E2=80=93 rapporter = udarbejdet p=C3=A5 baggrund=20 af journalerne

=E2=80=93 produkter som = resultat af bl.a.=20 projektarbejde.

3.3 It

It indg=C3=A5r som en integreret del af = undervisningen og=20 anvendes bl.a. til kommunikation, dataopsamling, databehandling og=20 informationss=C3=B8gning. Der introduceres til anvendelse af relevante = it-v=C3=A6rkt=C3=B8jer i=20 forbindelse med efterbehandling og afrapportering af det eksperimentelle = arbejde.

3.4 Samspil med andre fag

Biologi C er omfattet af det generelle krav om = samspil=20 mellem fagene og indg=C3=A5r i almen studieforberedelse og = naturvidenskabeligt=20 grundforl=C3=B8b if=C3=B8lge de bestemmelser, der g=C3=A6lder for disse = forl=C3=B8b.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

4.2 Pr=C3=B8veform

Der afholdes en mundtlig pr=C3=B8ve. Skolen = v=C3=A6lger for den=20 enkelte klasse en af f=C3=B8lgende to pr=C3=B8veformer:

Pr=C3=B8veform a): Mundtlig = pr=C3=B8ve p=C3=A5 grundlag=20 af en opgave udarbejdet af eksaminator. Opgaverne skal indeholde en = overskrift=20 og pr=C3=A6ciserende undersp=C3=B8rgsm=C3=A5l samt bilagsmateriale. Hver = opgave vedl=C3=A6gges=20 normalt s=C3=A5vel kendte som ukendte bilag. Det eksperimentelle arbejde = skal indg=C3=A5 i=20 s=C3=A5 mange af opgaverne som muligt.

Eksaminationstiden er 24 minutter. Forberedelsestiden er = 24=20 minutter.

Pr=C3=B8veform b): Hvis = holdets elever i=20 undervisningsforl=C3=B8bet har gennemf=C3=B8rt et eksamensprojekt i = biologi, kan holdet i=20 stedet v=C3=A6lge denne pr=C3=B8veform.

Mundtlig pr=C3=B8ve p=C3=A5 grundlag af en opgave = udarbejdet af eksaminator.=20 Opgaven er todelt. A-delen indeholder sp=C3=B8rgsm=C3=A5l til = eksamensprojektet, som=20 stiller krav om perspektivering og/eller pr=C3=A6senterer nye = problemstillinger med=20 relation til problemstillinger kendt fra eksamensprojektet. B-delen af = opgaven=20 omhandler den del af undervisningsbeskrivelsens stofomr=C3=A5der, som = ligger ud over=20 elevens eksamensprojekt. Opgaven indeholder bilag, som skal analyseres = og=20 fortolkes.

Eksaminationstiden er 24 minutter. Forberedelsestiden er = 24=20 minutter. Af den samlede eksaminationstid benyttes normalt ca. halvdelen = p=C3=A5=20 A-delen og ca. halvdelen p=C3=A5 B-delen.

4.3 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Bed=C3=B8mmelsen er en vurdering af, i hvilket = omfang=20 eksaminanden lever op til de faglige m=C3=A5l, som er angivet i pkt. = 2.1.

Der l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5 eksaminandens evne til = at:

=E2=80=93 strukturere og = formidle biologisk=20 stof p=C3=A5 baggrund af det udleverede eksamenssp=C3=B8rgsm=C3=A5l

=E2=80=93 forst=C3=A5 og = fortolke biologiske=20 data

=E2=80=93 inddrage = metoder og resultater fra=20 eksperimentelt arbejde

=E2=80=93 s=C3=A6tte = ukendt materiale i relation=20 til kendte problemstillinger

=E2=80=93 perspektivere = sin biologiske viden=20 og forholde sig til biologiske problemstillinger.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en helhedsvurdering af = eksaminandens=20 pr=C3=A6station.

Bilag 15 =E2=80=93 dansk A

Dansk A - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

Fagets kerne er dansk sprog og litteratur. I = arbejdet med=20 dansk sprog og dansksprogede tekster i forskellige medier etableres et = m=C3=B8de med=20 kultur- og bevidsthedsformer i Danmark, Europa og den =C3=B8vrige verden = fra oldtid=20 til i dag. Gennem den intensive tekstl=C3=A6sning, der forbinder = sproglige,=20 historiske og =C3=A6stetiske synsvinkler, bringes oplevelse, analyse og = fortolkning i=20 samspil. Det er karakteristisk, at de litter=C3=A6re og de sproglige = aktiviteter=20 indg=C3=A5r i et t=C3=A6t samspil i b=C3=A5de den receptive og den = produktive dimension af=20 faget.

1.2 Form=C3=A5l

Danskfaget tjener p=C3=A5 en gang et = dannelsesm=C3=A6ssigt og et=20 studieforberedende form=C3=A5l. I arbejdet med =C3=A6ldre og nyere = tekster anskuet i et=20 sprogligt, litter=C3=A6rt og kulturelt perspektiv sk=C3=A6rpes elevernes = kritisk-analytiske sans for at tilegne sig litter=C3=A6re og = ikke-litter=C3=A6re=20 udtryksformer og afd=C3=A6kke deres betydning. Dermed bidrager faget til = b=C3=A5de at=20 udvide elevernes dannelseshorisont og at styrke deres evne til at = h=C3=A5ndtere=20 informationer, g=C3=A5 bag om ordene og forst=C3=A5 disses indhold og = nuancer.=20 Kritisk-analytisk sans og beherskelsen af et sikkert sprogligt udtryk = fremmer=20 elevens muligheder for at orientere sig og handle i et moderne, = demokratisk,=20 globalt orienteret samfund.

=C3=86stetisk bevidsthed, sproglig refleksion og = sprogbeherskelse samt=20 m=C3=B8det med tekster, hvis oprindelse varierer tidsm=C3=A6ssigt og = geografisk, bidrager=20 endvidere til udviklingen af elevernes selv- og omverdensforst=C3=A5else = og udg=C3=B8r et=20 vigtigt grundlag for den personlige identitetsdannelse og dermed for = individuel=20 og social udfoldelse.

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne:

=E2=80=93 udtrykke sig = pr=C3=A6cist, nuanceret og=20 personligt s=C3=A5vel mundtligt som skriftligt

=E2=80=93 demonstrere = kendskab til normer=20 for mundtlig og skriftlig sprogbrug samt kunne beherske skriftsprogets = normer=20 for sprogrigtighed

=E2=80=93 anvende = forskellige mundtlige og=20 skriftlige genrer med blik for den retoriske dimension, herunder kunne = l=C3=A6se op,=20 fort=C3=A6lle, referere, redeg=C3=B8re, holde opl=C3=A6g og indg=C3=A5 i = dialog, diskussion og=20 debat

=E2=80=93 dokumentere = indblik i sprogets=20 funktioner og dets betydning for bevidsthedsliv, samfund og samspil = mellem=20 mennesker, herunder tr=C3=A6k af sprogets historie og forskellige former = for sproglig=20 variation

=E2=80=93 dokumentere = indblik i sprogets=20 opbygning samt kunne beherske grammatikkens og stilistikkens = grundl=C3=A6ggende=20 terminologi

=E2=80=93 anvende et = tekstanalytisk=20 begrebsapparat i en nuanceret og metodisk bevidst analyse, fortolkning,=20 perspektivering og vurdering af litter=C3=A6re og ikke-litter=C3=A6re = tekster, herunder=20 kunne give en sproglig karakteristik

=E2=80=93 dokumentere = kendskab til en bred=20 repr=C3=A6sentation af centrale danske litter=C3=A6re v=C3=A6rker gennem = tiderne med perspektiv=20 til litteraturen i Norden, Europa og den =C3=B8vrige verden

=E2=80=93 demonstrere = viden om den danske=20 litteraturs historie og samspil med kultur og samfund

=E2=80=93 afl=C3=A6se og = uddrage betydningen af=20 trykte og elektroniske medietekster med blik for samspil mellem skrift = og=20 billeder

=E2=80=93 navigere i = sk=C3=A6rmbaserede tekster=20 samt kunne indsamle, sortere og anvende materiale i trykt og elektronisk = form.

2.2 Kernestof

Kernestoffet er det sproglige, det = litter=C3=A6re og det=20 mediem=C3=A6ssige stofomr=C3=A5de, som sk=C3=B8nsm=C3=A6ssigt = v=C3=A6gtes i forholdet 2:3:1. De tre=20 stofomr=C3=A5der indg=C3=A5r i et t=C3=A6t samspil i undervisningen.

Det sproglige stofomr=C3=A5de

Det sproglige arbejde best=C3=A5r af en fordybelse i = fagets mundtlige og=20 skriftlige genrer.

I stofomr=C3=A5det indg=C3=A5r:

=E2=80=93 hovedtr=C3=A6k = af det danske sprogs=20 historie

=E2=80=93 et = sprogfilosofisk, et=20 sprogpsykologisk eller et sprogsociologisk emne

=E2=80=93 = grundl=C3=A6ggende begreber og metoder=20 af betydning for skriveproces og det skriftlige produkt

=E2=80=93 mundtlige og = skriftlige=20 udtryksformer og genrer

=E2=80=93 = argumentation

=E2=80=93 sprogbrug og = stilistik i samtidige=20 og historiske tekster

=E2=80=93 grammatik og = sprogrigtighed.

Det litter=C3=A6re stofomr=C3=A5de

Gennem en r=C3=A6kke epokale nedslag i de sidste 1000 = =C3=A5rs litteratur=20 l=C3=A6ses et historisk bredt og genrem=C3=A6ssigt varieret udvalg af = prim=C3=A6rt=20 sk=C3=B8nlitter=C3=A6re tekster.

I stofomr=C3=A5det indg=C3=A5r:

=E2=80=93 tekster fra = tiden f=C3=B8r 1700,=20 herunder saga, folkeeventyr, folkevise og salme

=E2=80=93 tekster fra = 1700-tallet, herunder=20 tekster fra oplysningstiden

=E2=80=93 tekster fra = 1800-tallet, herunder=20 tekster fra romantik, romantisme og naturalisme

=E2=80=93 tekster fra = 1900-tallet, herunder=20 realistiske og modernistiske tekster

=E2=80=93 tekster fra = 2000-tallet, herunder=20 tekster fra de seneste fem =C3=A5r

=E2=80=93 et forl=C3=B8b = om verdenslitteratur og=20 dennes samspil med dansk litteratur

=E2=80=93 mindst syv=20 v=C3=A6rkerinden for kategorierne = roman, drama,=20 novellesamling, digtsamling og r=C3=A6sonnerende prosa, herunder mindst = =C3=A9t fra tiden=20 f=C3=B8r 1800, mindst =C3=A9t fra 1800-tallet og mindst to fra tiden = efter 1900, hvoraf=20 mindst =C3=A9t er fra tiden efter 1945. Mindst tre af kategorierne skal = v=C3=A6re=20 repr=C3=A6senteret, og blandt v=C3=A6rkerne skal mindst =C3=A9t = v=C3=A6re et udenlandsk v=C3=A6rk i=20 overs=C3=A6ttelse. To af v=C3=A6rkerne l=C3=A6ses individuelt i = tilknytning til et fagligt=20 forl=C3=B8b, v=C3=A6lges af eleven og godkendes af l=C3=A6reren. Eleven = dokumenterer mundtligt=20 eller skriftligt sit arbejde med hvert af disse to v=C3=A6rker.

=E2=80=93 l=C3=A6sning = af en afgr=C3=A6nset periodef=C3=B8r 2000

=E2=80=93 svenskeog norsketekster p=C3=A5=20 originalsproget

=E2=80=93 arbejde med = grundl=C3=A6ggende=20 litteraturteoretiske begreber og metoder

=E2=80=93 litteratur-, = kultur- og=20 bevidsthedshistoriske fremstillinger.

I arbejdet med det litter=C3=A6re stofomr=C3=A5de skal = eleverne stifte=20 bekendtskab med mindst =C3=A9n tekst af hver af forfatterne: Ludvig = Holberg, Adam=20 Oehlenschl=C3=A4ger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, = Herman Bang,=20 Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nex=C3=B8, Tom = Kristensen,=20 Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg.

Det mediem=C3=A6ssige = stofomr=C3=A5de

Der arbejdes med forskellige udtryksformer i s=C3=A5vel = trykte som=20 elektroniske medier.

I stofomr=C3=A5det indg=C3=A5r:

=E2=80=93 = nyhedsgenrer

=E2=80=93 = dokumentargenrer

=E2=80=93 = fiktionsgenrer

=E2=80=93 visuelle = udtryksformer

=E2=80=93 et v=C3=A6rk i = form af et st=C3=B8rre=20 afrundet medieprodukt

=E2=80=93 = kommunikationsteori og=20 pragmatik.

2.3 Supplerende stof

Eleverne vil ikke kunne opfylde de faglige = m=C3=A5l alene ved=20 hj=C3=A6lp af kernestoffet. Det supplerende stof skal perspektivere og = uddybe=20 kernestoffet og udvide elevernes faglige horisont. Undervisningen i det=20 supplerende stof optager ca. 15 pct. af fagets uddannelsestid.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Undervisningen skal tage udgangspunkt i et = fagligt niveau=20 svarende til elevernes niveau fra grundskolen. Arbejdet med mundtlighed = og=20 skriftlighed forbinder de fire kompetencer: atlytte, tale,=20 l=C3=A6seog skrivemed en overordnet = indsigt i sprog,=20 litteratur og medier og er baseret p=C3=A5 en synlig integration af = fagets receptive=20 og produktive dimensioner.

I undervisningen indg=C3=A5r de faglige kompetencer i et = samspil inden=20 for og p=C3=A5 tv=C3=A6rs af det sproglige, det litter=C3=A6re og det = mediem=C3=A6ssige stofomr=C3=A5de.=20 Specielt indg=C3=A5r det sproglige arbejde som et integreret led i = tekstl=C3=A6sningen,=20 idet indsigt i sprogets opbygning, funktion og historie udnyttes som et = grundlag=20 for den nuancerede og veldokumenterede analyse, fortolkning og = perspektivering=20 af tekster.

I undervisningen perspektiveres teksterne historisk og=20 systematisk.

3.2 Arbejdsformer

Der inddrages en bred vifte af arbejdsformer : l=C3=A6rerforedrag, individuelt = arbejde,=20 elevopl=C3=A6g, klassesamtale, gruppearbejde, projektarbejde samt = internetbaseret=20 tilrettel=C3=A6ggelse, idet der i tilrettel=C3=A6ggelsen markeres en = tydelig progression i=20 forhold til det samlede tre=C3=A5rige forl=C3=B8b.

Det skriftlige arbejde = omfatter mindre=20 skrive=C3=B8velser, som tr=C3=A6ner elevernes delkompetencer, samt = st=C3=B8rre genredefinerede=20 opgaver, hvor eleverne i en st=C3=B8rre sammenh=C3=A6ngende og = r=C3=A6sonnerende fremstilling=20 behandler en danskfaglig tekst, et danskfagligt emne eller en = danskfaglig=20 problemstilling. Der l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5 faglig vejledning i = skrivefasen.

I tilrettel=C3=A6ggelsen af det skriftlige arbejde = indg=C3=A5r endvidere i=20 1.g et forl=C3=B8b om skriftlighed , hvor = eleverne arbejder=20 med grundl=C3=A6ggende begreber og metoder af betydning for skriveproces = og det=20 f=C3=A6rdige produkt.

Der udarbejdes i 1.g eller 2.g en opgave i dansk og/eller = historie,=20 jf. bilag 4.

Det mundtlige arbejde = omfatter=20 forskellige mundtlige genrer, som anvendes i forbindelse med formidling = i=20 forskellige kommunikationssituationer. I tilrettel=C3=A6ggelsen = indg=C3=A5r endvidere i=20 1.g et forl=C3=B8b om mundtlighed, hvor = eleverne arbejder=20 med forskellige mundtlige genrer. Eleverne arbejder med egnede teknikker = og=20 redskaber i forbindelse med forberedelse, afvikling og evaluering af = mundtlige=20 fremstillinger.

3.3 It

Der l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5 inddragelse = af it i undervisningen i=20 forbindelse med:

=E2=80=93 = skriveundervisningen og i arbejdet=20 med pr=C3=A6sentationsst=C3=B8ttede mundtlige opl=C3=A6g

=E2=80=93 = informationss=C3=B8gning

=E2=80=93 brug af = interaktive programmer i=20 arbejdet med sprogl=C3=A6re

=E2=80=93 etablering af = virtuelle=20 konferencer i forbindelse med projektarbejde og faglig vejledning i=20 skriveundervisningen.

3.4 Samspil med andre fag

Danskfaget er omfattet af det generelle krav om = samspil=20 mellem fagene og indg=C3=A5r i almen studieforberedelse og almen = sprogforst=C3=A5else=20 if=C3=B8lge de bestemmelser, som g=C3=A6lder for disse forl=C3=B8b.

Specielt gennemf=C3=B8res et obligatorisk forl=C3=B8b i = samspil med historie=20 med v=C3=A6gt p=C3=A5 historisk overblik og sammenh=C3=A6ng. Kurset er = af 8-10 timers varighed=20 i hvert af de to fag og afvikles senest i starten af = studieretningsforl=C3=B8bet.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

De gennemf=C3=B8rte forl=C3=B8b evalueres = l=C3=B8bende med henblik p=C3=A5 at=20 give l=C3=A6rer og elev viden om det faglige standpunkt og p=C3=A5 at = fastl=C3=A6gge det=20 efterf=C3=B8lgende arbejde. Der g=C3=B8res brug af forskellige = evalueringsformer,=20 herunder:

=E2=80=93 = portfolioevaluering, evt. med=20 elektroniske portfolioer, hvori indg=C3=A5r besvarelser af st=C3=B8rre = og mindre=20 skriveopgaver

=E2=80=93 = projektfreml=C3=A6ggelse

=E2=80=93 mundtlige = opl=C3=A6g

=E2=80=93 mindre = skriftlige pr=C3=B8ver.

4.2 Pr=C3=B8veformer

Der afholdes en skriftlig og en mundtlig = pr=C3=B8ve.

Den skriftlige pr=C3=B8ve

Pr=C3=B8ven har en varighed af 5 timer. Opgaverne stilles = inden for=20 fagets tre stofomr=C3=A5der.

Den mundtlige pr=C3=B8ve

Eksaminationstiden er 30 minutter pr. = eksaminand, og der=20 gives 60 minutters forberedelsestid. Pr=C3=B8vematerialet v=C3=A6lges af = eksaminator,=20 sendes til censor og godkendes af denne forud for pr=C3=B8vens = afholdelse.

Eksamenssp=C3=B8rgsm=C3=A5lene fordeles = sk=C3=B8nsm=C3=A6ssigt over det sproglige, det=20 litter=C3=A6re og det mediem=C3=A6ssige stofomr=C3=A5de i = st=C3=B8rrelsesordenen 2:3:1, s=C3=A5ledes at=20 de enkelte sp=C3=B8rgsm=C3=A5l har et af stofomr=C3=A5derne i fokus. = Eksamenssp=C3=B8rgsm=C3=A5let=20 indeholder en eller flere tekster med samlet omfang p=C3=A5 h=C3=B8jst 8 = normalsider.=20 S=C3=A5vel kendte som ukendte tekster kan indg=C3=A5, men mindst =C3=A9n = tekst skal v=C3=A6re=20 ukendt. Et eksamenssp=C3=B8rgsm=C3=A5l m=C3=A5 kun optr=C3=A6de =C3=A9n = gang p=C3=A5 det enkelte=20 eksamenshold.

P=C3=A5 grundlag af et mundtligt opl=C3=A6g p=C3=A5 ca. = 10 minutter af=20 eksaminanden former eksaminationen sig videre som en faglig samtale om = det=20 trukne emne. I samtalen perspektiveres til det =C3=B8vrige l=C3=A6ste = stof.

4.3 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Bed=C3=B8mmelsen er en vurdering af, i hvilket = omfang=20 eksaminandens pr=C3=A6station lever op til de faglige m=C3=A5l, som er = angivet i pkt.=20 2.1.

Ved den skriftlige = pr=C3=B8vel=C3=A6gges der v=C3=A6gt=20 p=C3=A5 eksaminandens f=C3=A6rdighed i:

=E2=80=93 skriftlig = fremstilling

=E2=80=93 = emnebehandling

=E2=80=93 at anvende = danskfaglig viden og=20 fagets grundl=C3=A6ggende metoder.

Ved den mundtlige = pr=C3=B8vel=C3=A6gges der v=C3=A6gt p=C3=A5=20 eksaminandens f=C3=A6rdighed i:

=E2=80=93 mundtlig = fremstilling

=E2=80=93 at = redeg=C3=B8re for det trukne=20 emne

=E2=80=93 at anvende = danskfaglig viden og=20 fagets grundl=C3=A6ggende metoder.

Ved begge pr=C3=B8ver gives =C3=A9n karakter ud fra en = helhedsbed=C3=B8mmelse af=20 eksaminandens pr=C3=A6station.

Bilag 16 =E2=80=93 dramatik B

Dramatik B - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

Dramatik er et fag, som integrerer de skabende = processer=20 i drama og teater med overvejelser over de =C3=A6stetiske resultater. = Stoffet er=20 menneskelige handlinger og relationer, ofte pr=C3=A6get af konflikter, = formuleret i=20 en kunstnerisk struktur med anvendelse af teatrets udtryksmidler: krop, = stemme,=20 sprog og tekniske virkemidler. Inspirationen til den kunstneriske = struktur=20 kommer fra virkelighed og fiktion =E2=80=93 dagligliv, kunst, kultur og = videnskaben om=20 drama og teater. Overvejelserne over de =C3=A6stetiske resultater = g=C3=A5r fra en=20 beskrivelse og forst=C3=A5else af de skabende processer til analyse og=20 perspektivering af teaterforestillingen og andre performative = udtryk.

1.2 Form=C3=A5l

Faget dramatik bidrager til uddannelsens = overordnede=20 m=C3=A5ls=C3=A6tning ved, at eleverne opn=C3=A5r s=C3=A5vel = grundl=C3=A6ggende f=C3=A6rdigheder i at skabe,=20 realisere og analysere sceniske udtryk som handlekraft til at udvikle og = virkeligg=C3=B8re egne ideer, herunder at indg=C3=A5 i forpligtende = samarbejder om=20 realisation af ideerne for en defineret m=C3=A5lgruppe.

Der l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5 elevernes = f=C3=A6rdighed i at analysere og vurdere=20 s=C3=A5vel processen som resultatet og p=C3=A5 deres evne til at = kombinere teori og=20 dramatisk praksis p=C3=A5 en reflekteret m=C3=A5de. Eleverne tilegner = sig f=C3=A6rdigheder og=20 viden om udvalgte former for drama og teater og disse kunstformers = betydning for=20 menneskelig erkendelse og udvikling.

I arbejdet med drama og teater og gennem inddragelse af = kompetencer=20 fra andre fag udvikler eleverne forst=C3=A5else for relationerne mellem = den=20 europ=C3=A6iske og den globale kunst og kultur.

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne:

=E2=80=93 skabe og = forst=C3=A5 forskellige former=20 for sceniske udtryk

=E2=80=93 analysere og = kvalificere=20 forst=C3=A5elsen af den skabende praksis med centrale begreber fra drama = og=20 teater

=E2=80=93 reflektere = systematisk over proces=20 og produkt og indg=C3=A5 i en dialog om de valg, der er truffet

=E2=80=93 forst=C3=A5 og = anvende teorier om=20 europ=C3=A6isk drama og teater og se dem i en historisk = sammenh=C3=A6ng

=E2=80=93 redeg=C3=B8re = mere detaljeret for to=20 teorier, hvoraf den ene kan v=C3=A6re fra en ikke-europ=C3=A6isk = kultur

=E2=80=93 arbejde = kreativt, innovativt og=20 selvst=C3=A6ndigt i samspil med andre, med henblik p=C3=A5 at skabe = konkrete=20 forestillinger for en defineret m=C3=A5lgruppe.

2.2 Kernestof

Kernestoffet er:

=E2=80=93 = grundl=C3=A6ggende principper for=20 udvikling og realisation af en id=C3=A9

=E2=80=93 = grundl=C3=A6ggende principper for=20 reception af og erkendelse gennem kunst

=E2=80=93 = grundl=C3=A6ggende begreber, teknikker=20 og metoder i arbejdet med skuespil, skuespilkunst og teater

=E2=80=93 tre = teaterhistoriske perioder,=20 mindst =C3=A9n f=C3=B8r og mindst =C3=A9n efter 1950

=E2=80=93 nyere = europ=C3=A6isk dramatik og=20 moderne iscenes=C3=A6ttelsesprincipper

=E2=80=93 den levende = teaterforestilling og=20 andre performative udtryk set i en kunstnerisk og kulturel kontekst.

2.3 Supplerende stof

Eleverne vil ikke v=C3=A6re i stand til at = opfylde de faglige=20 m=C3=A5l alene ved hj=C3=A6lp af kernestoffet. Det supplerende stof i = faget dramatik skal=20 perspektivere og uddybe kernestoffet og i det hele taget =C3=A5bne for = ny erkendelse=20 og samspil med andre fag, s=C3=A5 eleverne kan leve op til de faglige = m=C3=A5l.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Undervisningen tilrettel=C3=A6gges = s=C3=A5ledes, at der i alle=20 forl=C3=B8b er en integration af det praktisk-eksperimenterende og=20 teoretisk-analyserende arbejde, og under hensyntagen til, at faget skal = give=20 eleverne sans for drama og teater som m=C3=A5der at opleve, t=C3=A6nke, = udforske og=20 fremstille virkeligheden p=C3=A5.

Elevernes faglige l=C3=A6ring opbygges ud fra to = forskellige=20 iagttagelsespositioner, den ene, n=C3=A5r de som deltagere i en = =C3=B8velse eller=20 realisation f=C3=A5r konkrete erfaringer med et stof, den anden, = n=C3=A5r de som tilskuere=20 iagttager, giver respons, analyserer og reflekterer. P=C3=A5 den = m=C3=A5de bygger=20 undervisningen bro mellem det skabende og det videnskabelige.

Faget har ber=C3=B8ringsflader med s=C3=A5vel alle andre = humanistiske fag som=20 samfundsfagene og nogle af de naturvidenskabelige fag. Det er derfor = v=C3=A6sentligt,=20 at undervisningen tilrettel=C3=A6gges, s=C3=A5 eleverne f=C3=A5r = mulighed for at inddrage den=20 faglige viden og de kompetencer, som de opn=C3=A5r i andre fag.

For at styrke elevernes forst=C3=A5else for kvalitet skal = der indg=C3=A5=20 forl=C3=B8b, hvor eleverne m=C3=B8der det professionelle milj=C3=B8, = enten som tilskuere eller=20 i et samarbejde.

3.2 Arbejdsformer

Progressionen i undervisningen g=C3=A5r fra = arbejdet med enkle=20 =C3=B8velser og realisationer af ideer eller tekster over = sm=C3=A5projekter og korte=20 kursusforl=C3=B8b til mindst to selvst=C3=A6ndige projektarbejder.

Den indledende fase vil v=C3=A6re pr=C3=A6get af = l=C3=A6rerstyring og af, at hele=20 holdet arbejder med f=C3=A6lles stof og problemstillinger, mens man = senere veksler=20 mellem l=C3=A6rerstyring og elevernes selvst=C3=A6ndige arbejde i = grupper.

I de to projekter skal eleverne individuelt eller i = grupper p=C3=A5 op=20 til fem personer lave en produktion, herunder formulere en id=C3=A9 og = realisere den=20 for en defineret m=C3=A5lgruppe. I denne fase er l=C3=A6rerens rolle den = konstruktivt=20 kritiske vejleder og kommentator.

Produktionerne dokumenteres l=C3=B8bende i en logbog, og = projekterne=20 afsluttes med en rapport efter hvert af de to forl=C3=B8b.

Rapporten skal forklare og argumentere for projektets = id=C3=A9, beskrive=20 og reflektere over realisationsprocessen og m=C3=A5lgruppens reaktioner, = redeg=C3=B8re for=20 de teorier og teknikker, der er valgt, og reflektere over og vurdere = proces og=20 produkt.

M=C3=A5let med det skriftlige arbejde i dramatik er, at = eleverne kan=20 formidle den faglige indsigt, som de opn=C3=A5r, at de kan forklare og = uddybe de=20 faglige m=C3=A5l, og at de udvider deres bevidsthed om = l=C3=A6reprocessen.

3.3 It

Eleverne skal bruge elektronisk kommunikation = og=20 vidensdeling, ligesom de skal indsamle, bearbejde og vurdere information = fra=20 forskellige kilder, herunder internettet.

3.4 Samspil med andre fag

Dramatik er omfattet af det generelle krav om = samspil=20 mellem fagene og indg=C3=A5r i almen studieforberedelse if=C3=B8lge de = bestemmelser, som=20 g=C3=A6lder for dette forl=C3=B8b.

Undervisningen i valgfagetdramatik=20 tilrettel=C3=A6gges s=C3=A5ledes, at eleverne f=C3=A5r mulighed for at = anvende kompetencer og=20 relevant viden, som de opn=C3=A5r i andre fag eller faggrupper, s=C3=A5 = de bidrager til=20 perspektivering af stoffet og belysning af dramatiks almendannende = sider.

N=C3=A5r dramatik indg=C3=A5r i en studieretning,=20 tilrettel=C3=A6gges undervisningen under hensyntagen til samspillet med = de=20 obligatoriske fag og de andre fag, der indg=C3=A5r i = studieretningen.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

Elevernes evne til at arbejde med de=20 praktisk-eksperimenterende dele af faget og forst=C3=A5 og formidle de=20 teoretisk-analyserende elementer er sammen med rapporterne basis for den = l=C3=B8bende=20 evaluering.

4.2 Pr=C3=B8veform

Der afholdes en todelt mundtlig pr=C3=B8ve med = en varighed p=C3=A5=20 tilsammen 45 minutter for den enkelte eksaminand.

Den f=C3=B8rste, praktiske del = har en varighed=20 p=C3=A5 15 minutter gange antallet af eksaminander og er en pr=C3=B8ve i = evnen til at=20 skabe et scenisk udtryk og forst=C3=A5 og forklare proces og produkt, = baseret p=C3=A5 =C3=A9t=20 af projekterne.

Pr=C3=B8ven indledes med en gruppevis eller individuel = pr=C3=A6sentation af=20 (dele af) den sceniske realisation fra et af de st=C3=B8rre = projektarbejder.

En gruppe p=C3=A5 2 eksaminander m=C3=A5 bruge h=C3=B8jst = 12 minutter og en solist=20 h=C3=B8jst 6 minutter p=C3=A5 pr=C3=A6sentationen. En gruppe kan = best=C3=A5 af op til 5=20 eksaminander.

Ved pr=C3=A6sentationen kan eksaminanderne anvende et = begr=C3=A6nset antal=20 hj=C3=A6lpere, hvis indsats skal fremst=C3=A5 klart for eksaminator og = censor. Hj=C3=A6lpere=20 deltager ikke i samtalen og bed=C3=B8mmes ikke ved pr=C3=B8ven.

Efter pr=C3=A6sentationen gennemf=C3=B8res for =C3=A9n = eksaminand ad gangen en=20 faglig samtale mellem eksaminanden, eksaminator og censor. De = =C3=B8vrige medlemmer=20 af gruppen m=C3=A5 ikke v=C3=A6re til stede i pr=C3=B8velokalet, = f=C3=B8r de selv er blevet=20 eksamineret.

Skitser eller fotos fra rapporten kan bruges som=20 dokumentationsmateriale under samtalen, men rapporten indg=C3=A5r ikke i = bed=C3=B8mmelsesgrundlaget ved pr=C3=B8ven.

Selvstuderende bed=C3=B8mmes i denne del af pr=C3=B8ven = p=C3=A5 det ene af to=20 st=C3=B8rre projektarbejder, produceret af den selvstuderende, men = godkendt og=20 udvalgt af eksaminator.

Den anden deler en = individuel, mundtlig=20 pr=C3=B8ve med en forberedelsestid p=C3=A5 ca. 30 minutter og en = eksaminationstid af samme=20 l=C3=A6ngde. Pr=C3=B8ven skal prim=C3=A6rt vise eksaminandens evne til = at fremanalysere=20 v=C3=A6sentlige sider af materialets indhold og form, idet der samtidig = l=C3=A6gges v=C3=A6gt=20 p=C3=A5 eksaminandens evne til at s=C3=A6tte materialet ind i et = st=C3=B8rre perspektiv. I=20 forberedelsestiden m=C3=A5 eksaminanden benytte alle hj=C3=A6lpemidler = bortset fra=20 kommunikation med omverdenen.

Eksamensopgaven skal indeholde et ukendt = pr=C3=B8vemateriale, der kan=20 best=C3=A5 af flere dele, p=C3=A5 op til 3 normalsider eller op til 3-4 = minutters=20 videocitater.

P=C3=A5 grundlag af et opl=C3=A6g fra eksaminanden former = pr=C3=B8ven sig som en=20 samtale om materialet.

4.3 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Bed=C3=B8mmelsen er en vurdering af, i hvilket = omfang=20 eksaminandens pr=C3=A6station lever op til de faglige m=C3=A5l, som er = angivet i pkt.=20 2.1.

Ved pr=C3=B8vens f=C3=B8rste = delskal f=C3=B8lgende=20 momenter indg=C3=A5 i bed=C3=B8mmelsen:

=E2=80=93 = pr=C3=A6sentationens kompleksitet og=20 sv=C3=A6rhedsgrad

=E2=80=93 = pr=C3=A6sentationens grad af=20 gennemarbejdelse

=E2=80=93 = pr=C3=A6sentationens evne til at=20 kommunikere til m=C3=A5lgruppen

=E2=80=93 eksaminandens = indsigt i og=20 bevidsthed om hele projektet

=E2=80=93 eksaminandens = evne til i dialog=20 med eksaminator og censor at udfolde nye sider af projektet.

Ved pr=C3=B8vens anden = delskal f=C3=B8lgende=20 momenter indg=C3=A5 i bed=C3=B8mmelsen:

=E2=80=93 materialets = sv=C3=A6rhedsgrad

=E2=80=93 eksaminandens = evne til=20 selvst=C3=A6ndigt at disponere sin freml=C3=A6ggelse

=E2=80=93 eksaminandens = detaljerede=20 forst=C3=A5else af materialets indhold og form

=E2=80=93 eksaminandens = evne til at=20 konkretisere og abstrahere

=E2=80=93 eksaminandens = evne til at tr=C3=A6kke=20 linjer til relevante teorier og gennemg=C3=A5et stof

=E2=80=93 eksaminandens = evne til at anvende=20 fagets metoder og terminologi

=E2=80=93 eksaminandens = evne til at g=C3=A5 i=20 dialog med eksaminator og censor

=E2=80=93 eksaminandens = evne til at formidle=20 pr=C3=A6cist, nuanceret og detaljeret.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en = helhedsvurdering.

Bilag 17 =E2=80=93 dramatik C

Dramatik C - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

1.2 Form=C3=A5l

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne:

=E2=80=93 skabe og = forst=C3=A5 konkrete sceniske=20 udtryk og spil

=E2=80=93 forst=C3=A5 og = anvende centrale=20 begreber fra drama og teater

=E2=80=93 anvende = dramaets og teatrets=20 teknikker i probleml=C3=B8sning og id=C3=A9udvikling

=E2=80=93 reflektere = over den skabende=20 proces og produktet

=E2=80=93 forst=C3=A5 og = anvende udvalgte teorier=20 om europ=C3=A6isk drama og teater og se dem i en kulturhistorisk = sammenh=C3=A6ng

=E2=80=93 arbejde = kreativt, innovativt og=20 selvst=C3=A6ndigt i samspil med andre.

2.2 Kernestof

Kernestoffet er:

=E2=80=93 = grundl=C3=A6ggende principper for=20 udvikling og realisation af en id=C3=A9

=E2=80=93 = grundl=C3=A6ggende principper for at=20 skabe et spil for eller med andre, med eller uden en tekst

=E2=80=93 = grundl=C3=A6ggende begreber, teknikker=20 og metoder i arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og=20 rollespil

=E2=80=93 to = teaterhistoriske perioder, =C3=A9n=20 f=C3=B8r og =C3=A9n efter =C3=A5r 1900.

2.3 Supplerende stof

Eleverne vil ikke v=C3=A6re i stand til at = opfylde de faglige=20 m=C3=A5l alene ved hj=C3=A6lp af kernestoffet. Det supplerende stof i = faget dramatik,=20 herunder samspillet med andre fag, skal perspektivere og uddybe = kernestoffet og=20 i det hele taget =C3=A5bne for ny erkendelse og samspil med andre fag, = s=C3=A5 eleverne=20 kan leve op til de faglige m=C3=A5l.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Elevernes faglige l=C3=A6ring opbygges ud fra to = forskellige=20 iagttagelsespositioner. Den ene, n=C3=A5r de som deltagere i en = =C3=B8velse eller=20 realisation f=C3=A5r konkrete erfaringer med et stof. Den anden, = n=C3=A5r de som tilskuere=20 iagttager, giver respons, analyserer og reflekterer. P=C3=A5 den = m=C3=A5de bygger=20 undervisningen bro mellem det skabende og det videnskabelige.

For at styrke elevernes forst=C3=A5else for kvalitet skal = der indg=C3=A5=20 forl=C3=B8b, hvor eleverne m=C3=B8der det professionelle milj=C3=B8 = enten som tilskuere eller i=20 et samarbejde.

3.2 Arbejdsformer

Progressionen i undervisningen g=C3=A5r fra = arbejdet med enkle=20 =C3=B8velser og realisationer af ideer eller tekster over mindre = projekter og korte=20 kursusforl=C3=B8b til et selvst=C3=A6ndigt projektarbejde.

Den indledende fase vil v=C3=A6re pr=C3=A6get af = l=C3=A6rerstyring og af, at hele=20 holdet arbejder med f=C3=A6lles problemstillinger, mens man i de mindre = projekter=20 veksler mellem l=C3=A6rerstyring og elevernes selvst=C3=A6ndige arbejde = i mindre=20 grupper.

I projektarbejdet skal eleverne individuelt eller i = grupper p=C3=A5 op=20 til fem personer lave en mindre produktion, herunder formulere en = id=C3=A9 og=20 realisere den for eller med en defineret m=C3=A5lgruppe. I denne fase er = l=C3=A6rerens=20 rolle den konstruktivt kritiske vejleder og kommentator.

Produktionen dokumenteres l=C3=B8bende i en logbog, der = skal forklare og=20 argumentere for gruppens id=C3=A9, beskrive og reflektere over = realisationsprocessen,=20 over m=C3=A5lgruppens reaktioner og vurdere proces og produkt.

Hver elev skal opbygge og redigere en portfolio med = materialer fra=20 centrale dele af hele stoffet.

M=C3=A5let med skriftligt arbejde i dramatik er, at = eleverne kan=20 formidle den faglige indsigt, som de opn=C3=A5r, at de kan forklare og = uddybe de=20 faglige problemstillinger, og at de udvider deres bevidsthed om=20 l=C3=A6reprocessen.

3.3 It

Eleverne skal bruge elektronisk kommunikation = og=20 vidensdeling, ligesom de skal indsamle, bearbejde og vurdere information = fra=20 forskellige kilder, herunder internettet.

3.4 Samspil med andre fag

Dramatik er omfattet af det generelle krav om = samspil=20 mellem fagene og indg=C3=A5r i almen studieforberedelse if=C3=B8lge de = bestemmelser, som=20 g=C3=A6lder for dette forl=C3=B8b.

Undervisningen i valgfagetdramatik=20 tilrettel=C3=A6gges s=C3=A5ledes, at eleverne f=C3=A5r mulighed for at = anvende kompetencer og=20 relevant viden fra andre fag eller faggrupper, s=C3=A5 de bidrager til=20 perspektivering af stoffet og belysning af dramatiks almendannende = sider.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

Elevernes evne til at arbejde med de=20 praktisk-eksperimenterende dele af faget og forst=C3=A5 og formidle de=20 teoretisk-analyserende elementer er sammen med portfolioen basis for den = l=C3=B8bende=20 evaluering.

4.2 Pr=C3=B8veform

Der afholdes en todelt mundtlig pr=C3=B8ve med = en varighed p=C3=A5=20 i alt 30 minutter for den enkelte eksaminand.

Den f=C3=B8rste, praktiske del er en pr=C3=B8ve i evnen = til at udvikle og=20 realisere en id=C3=A9, baseret p=C3=A5 det afsluttende projekt. Denne = del af pr=C3=B8ven best=C3=A5r=20 af en gruppevis eller individuel pr=C3=A6sentation af (dele af) det = afsluttende=20 projekt. Gruppen kan best=C3=A5 af op til 5 eksaminander. = Pr=C3=A6sentationens varighed er=20 5-7 minutter gange antallet af gruppemedlemmer. Ved pr=C3=A6sentationen = kan=20 eksaminanderne anvende enkelte hj=C3=A6lpere, hvis indsats skal = fremst=C3=A5 klart for=20 eksaminator og censor.

Den anden del er en individuel mundtlig pr=C3=B8ve uden = forberedelsestid=20 i evnen til at forst=C3=A5 og se projektet i et st=C3=B8rre = perspektiv.

Udgangspunktet er et kort opl=C3=A6g fra eksaminanden = efterfulgt af en=20 af eksaminator ledet perspektiverende faglig samtale, hvor eksaminandens = portfolio inddrages.

4.3 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Bed=C3=B8mmelsen er en vurdering af, i hvilket = omfang=20 eksaminandens pr=C3=A6station lever op til de faglige m=C3=A5l, som er = angivet i pkt.=20 2.1.

Ved den praktiske delaf = pr=C3=B8ven indg=C3=A5r=20 f=C3=B8lgende momenter i bed=C3=B8mmelsen:

=E2=80=93 projektets = kompleksitet og=20 sv=C3=A6rhedsgrad

=E2=80=93 graden af = gennemarbejdelse

=E2=80=93 eksaminandens = evne til at=20 kommunikere til m=C3=A5lgruppen.

Ved den individuelle = pr=C3=B8veindg=C3=A5r f=C3=B8lgende=20 momenter i bed=C3=B8mmelsen:

=E2=80=93 eksaminandens = overblik og=20 detaljerede forst=C3=A5else af projektet

=E2=80=93 eksaminandens = evne til at=20 reflektere og perspektivere til relevante teorier og historie

=E2=80=93 eksaminandens = evne til under=20 samtalen at udfolde nye sider af projektet.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en = helhedsvurdering.

Bilag 18 =E2=80=93 engelsk A

Engelsk A - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

Engelsk er et f=C3=A6rdighedsfag, et vidensfag = og et=20 kulturfag. Faget besk=C3=A6ftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede = kulturer og=20 globale forhold. Faget omfatter anvendelse af engelsk i tale og skrift = foruden=20 en teoretisk viden om fagets stofomr=C3=A5der.

1.2 Form=C3=A5l

Det er form=C3=A5let med undervisningen, at = eleverne gennem=20 arbejdet med engelsk opn=C3=A5r evne til at forst=C3=A5 og anvende det = engelske sprog,=20 s=C3=A5ledes at de kan orientere sig og agere i en globaliseret verden. = Det er=20 form=C3=A5let, at eleverne opn=C3=A5r viden om britiske, amerikanske og = andre=20 engelsksprogede landes samfundsforhold og kulturer, og at deres = forst=C3=A5else af=20 egen kulturbaggrund derved udvikles. Faget skaber grundlag for, at = eleverne kan=20 kommunikere p=C3=A5 tv=C3=A6rs af kulturelle gr=C3=A6nser.

Undervisningen i fagets forskellige discipliner bidrager = til at=20 udvikle elevernes sproglige, kulturelle og =C3=A6stetiske viden og = bevidsthed og=20 dermed deres generelle studiekompetence.

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne:

=E2=80=93 forst=C3=A5 = forholdsvis komplekst=20 mundtligt og skriftligt engelsk om almene og faglige emner

=E2=80=93 l=C3=A6se = engelske tekster meningsfyldt=20 op

=E2=80=93 beherske et = varieret ordforr=C3=A5d,=20 som g=C3=B8r det muligt ubesv=C3=A6ret at deltage i en samtale og = diskussion p=C3=A5=20 engelsk

=E2=80=93 give en = l=C3=A6ngere, velstruktureret=20 mundtlig og skriftlig fremstilling p=C3=A5 flydende, korrekt engelsk af = komplekse=20 sagsforhold med forst=C3=A5else for kommunikationssituationen

=E2=80=93 g=C3=B8re rede = for indhold, synspunkter=20 og stilforskelle i forskellige typer engelske tekster

=E2=80=93 analysere og = fortolke forskellige=20 nyere og =C3=A6ldre teksttyper under anvendelse af faglig = terminologi

=E2=80=93 perspektivere = den enkelte tekst i=20 forhold til samfundsm=C3=A6ssige, kulturelle, historiske og = litteraturhistoriske=20 sammenh=C3=A6nge

=E2=80=93 anvende en = grundviden om=20 historiske, kulturelle og samfundsm=C3=A6ssige forhold i Storbritannien = og USA til=20 analyse og perspektivering af aktuelle forhold

=E2=80=93 orientere sig = i et st=C3=B8rre=20 engelsksproget stof, herunder sortere i og vurdere forskellige=20 informationskilder

=E2=80=93 analysere og = beskrive engelsk=20 sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig = terminologi

=E2=80=93 anvende = faglige opslagsv=C3=A6rker og=20 =C3=B8vrige hj=C3=A6lpemidler

=E2=80=93 benytte = hensigtsm=C3=A6ssige=20 sprogindl=C3=A6ringsstrategier.

2.2 Kernestof

Kernestoffet er:

=E2=80=93 det engelske = sprogs grammatik,=20 lydsystem, ortografi og tegns=C3=A6tning

=E2=80=93 idiomatik, = ordforr=C3=A5d og=20 orddannelse

=E2=80=93 principper for = tekstopbygning og=20 tekstsammenh=C3=A6ng

=E2=80=93 = kommunikationsformer og=20 kommunikationsstrategier

=E2=80=93 standardsprog = og variation,=20 herunder elementer af det engelske sprogs udvikling og det engelske = sprog som=20 globalt kommunikationssprog

=E2=80=93 = tekstanalytiske begreber

=E2=80=93 et bredt = udvalg af nyere litter=C3=A6re=20 og ikke-litter=C3=A6re tekster

=E2=80=93 et bredt = udvalg af litter=C3=A6re=20 tekster fra forskellige perioder

=E2=80=93 uddrag af = v=C3=A6rker af=20 Shakespeare

=E2=80=93 = v=C3=A6sentlige str=C3=B8mninger i britisk=20 og amerikansk litteraturhistorie

=E2=80=93 = v=C3=A6sentlige sproglige, historiske,=20 kulturelle og samfundsm=C3=A6ssige forhold i Storbritannien og USA

=E2=80=93 historiske og = aktuelle forhold i=20 andre dele af den engelsktalende verden.

Litter=C3=A6re og ikke-litter=C3=A6re tekster i = kernestoffet skal v=C3=A6re=20 ubearbejdede og p=C3=A5 autentisk engelsk.

2.3 Supplerende stof

Eleverne vil ikke kunne opfylde de faglige = m=C3=A5l alene ved=20 hj=C3=A6lp af kernestoffet. Det supplerende stof uddyber og = perspektiverer=20 kernestoffet og udvider elevernes faglige horisont.

Der indg=C3=A5r tekster og andre udtryksformer fra nyeste = tid, som har=20 udgangspunkt i den engelsktalende verden, og stof p=C3=A5 engelsk fra = andre=20 fagomr=C3=A5der.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Undervisningen skal tage udgangspunkt i et = fagligt niveau=20 svarende til elevernes niveau fra grundskolen. Undervisningen = tilrettel=C3=A6gges, s=C3=A5=20 der veksles mellem induktivt og deduktivt tilrettelagte forl=C3=B8b.

Arbejdet med sprog, tekst og kultur integreres = s=C3=A5ledes, at eleverne=20 oplever en klar sammenh=C3=A6ng mellem udtryksm=C3=A5de, stof og=20 kommunikationssituation.

Der skal arbejdes med lytte-, l=C3=A6se- og = kommunikationsstrategier, og=20 elevernes egen sprogproduktion i skrift og tale skal prioriteres = h=C3=B8jt.=20 Undervisning i tekstanalyse og fremmedsprogstilegnelse skal tilpasses = den=20 faglige progression. Arbejdssproget er helt overvejende engelsk.

3.2 Arbejdsformer

Arbejdet med faget organiseres fortrinsvis i = emner. Der=20 skal indg=C3=A5 mindst 9 emner med udgangspunkt i fagets kernestof og i = det=20 supplerende stof.

Undervisning og arbejdsformer, der fortrinsvis er = l=C3=A6rerstyrede,=20 skal gradvist afl=C3=B8ses af undervisning og arbejdsformer, der giver = eleverne=20 st=C3=B8rre selvst=C3=A6ndighed og ansvar. Arbejdsformer og metoder skal = passe til de=20 faglige m=C3=A5l, og det skriftlige og mundtlige arbejde skal varieres, = s=C3=A5 eleverne=20 udvikler en nuanceret og fleksibel udtryksf=C3=A6rdighed i b=C3=A5de = skrift og tale.

Arbejdet med fagets skriftlige side skal = tilrettel=C3=A6gges, s=C3=A5 det=20 indg=C3=A5r som st=C3=B8tte for tekst- og emnearbejdet og som = st=C3=B8tte for sprogindl=C3=A6ringen.=20 Det skriftlige arbejde skal ogs=C3=A5 indg=C3=A5 som selvst=C3=A6ndig = disciplin og=20 tilrettel=C3=A6gges, s=C3=A5 eleverne udvikler evne til at beherske det = engelske=20 sprogsystem i en fri skriftlig fremstilling og til at udtrykke sig klart = og=20 nuanceret p=C3=A5 korrekt engelsk.

Undervisningen i skriftlig udtryksf=C3=A6rdighed = tilrettel=C3=A6gges, s=C3=A5=20 eleverne tr=C3=A6nes i arbejdet med et bredt spektrum af genrer. = Undervisningens=20 fokus skal v=C3=A6re b=C3=A5de p=C3=A5 skriveprocessen, herunder = forskellige hensigtsm=C3=A6ssige=20 skrivestrategier, og p=C3=A5 det f=C3=A6rdige produkt og dets = kvaliteter.

3.3 It

It skal anvendes som redskab til st=C3=B8tte = for tekstarbejdet=20 og for arbejdet med den f=C3=A6rdighedsm=C3=A6ssige side af = sprogtilegnelsen. Den=20 praktiske anvendelse af it skal styrke elevernes evne til at s=C3=B8ge = og udv=C3=A6lge=20 relevant fagligt materiale fra et st=C3=B8rre stofomr=C3=A5de. Eleverne = skal opn=C3=A5 kendskab=20 til de forskelle i kommunikationsstrategier, som knytter sig til = anvendelse af=20 forskellige elektroniske genrer.

3.4 Samspil med andre fag

Engelsk er omfattet af det generelle krav om = samspil=20 mellem fagene og indg=C3=A5r i almen studieforberedelse og almen = sprogforst=C3=A5else=20 if=C3=B8lge de bestemmelser, som g=C3=A6lder for disse forl=C3=B8b.

N=C3=A5r engelsk indg=C3=A5r i en studieretning,=20 skal det indg=C3=A5 i samspil med de samfundsfaglige og = naturvidenskabelige=20 hovedomr=C3=A5der og med de =C3=B8vrige sproglig-humanistiske fag.

N=C3=A5r engelsk optr=C3=A6der som valgfag, indg=C3=A5r=20 det i samspil med andre sprogfag for derigennem at udvikle en generel = sproglig=20 bevidsthed og viden om, hvordan man l=C3=A6rer fremmedsprog.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

Ved indgangsniveauet og i =C3=A5rets l=C3=B8b = skal der foretages=20 evaluering i form af screening eller andre individuelle test for at = fastsl=C3=A5 den=20 enkelte elevs niveau og progression. For at eleverne kan f=C3=A5 et = redskab til at=20 vurdere egen videnstilv=C3=A6kst, skal der desuden foretages = selvevaluerende=20 test.

4.2 Pr=C3=B8veformer

Der afholdes en skriftlig og en mundtlig = pr=C3=B8ve.

Den skriftlige pr=C3=B8ve

Grundlaget for den skriftlige pr=C3=B8ve er et todelt = centralt stillet=20 opgaves=C3=A6t. Hele opgaves=C3=A6ttet udleveres ved pr=C3=B8vens = start.

Pr=C3=B8vens varighed er 5 timer. I den f=C3=B8rste time = m=C3=A5 computer eller=20 faglige hj=C3=A6lpemidler ikke benyttes. Efter 1 time indsamles alle = besvarelser af=20 f=C3=B8rste del af opgaves=C3=A6ttet, og herefter m=C3=A5 alle = hj=C3=A6lpemidler bortset fra=20 kommunikation med omverdenen benyttes til besvarelse af anden del af=20 opgaves=C3=A6ttet.

Den mundtlige pr=C3=B8ve

Med udgangspunkt i et ukendt, ubearbejdet tekstmateriale, = der er=20 tematisk tilknyttet et studeret emne, pr=C3=B8ves i pr=C3=A6sentation, = samtale,=20 tekstforst=C3=A5else og perspektivering. De emner, der indg=C3=A5r som = grundlag for=20 pr=C3=B8ven, skal tilsammen d=C3=A6kke de faglige m=C3=A5l og = kernestoffet. Tekstmaterialets=20 omfang er 3-5 normalsider. Pr=C3=B8vematerialet sendes til censor og = godkendes af=20 denne forud for pr=C3=B8vens afholdelse.

Eksaminationstiden er 30 minutter. Forberedelsestiden er = 1 time.=20 Alle hj=C3=A6lpemidler er tilladt bortset fra kommunikation med = omverdenen.

Det samme ukendte pr=C3=B8vemateriale m=C3=A5 h=C3=B8jst = anvendes ved 3=20 eksaminationer p=C3=A5 samme hold.

4.3 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Bed=C3=B8mmelsen er en vurdering af, i hvilket = omfang=20 eksaminandens pr=C3=A6station lever op til de faglige m=C3=A5l, som er = angivet i pkt.=20 2.1.

Ved den skriftlige = pr=C3=B8vel=C3=A6gges der v=C3=A6gt=20 p=C3=A5 eksaminandens beherskelse af det engelske sprog, forst=C3=A5else = af forl=C3=A6gget og=20 f=C3=A6rdighed i skriftlig fremstilling.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en helhedsvurdering af = den samlede=20 besvarelse.

Ved den mundtlige = pr=C3=B8vel=C3=A6gges der v=C3=A6gt=20 p=C3=A5, at eksaminanden p=C3=A5 flydende og korrekt engelsk kan = pr=C3=A6sentere, analysere,=20 fortolke og perspektivere det ukendte tekstmateriale og anvende den = viden, der=20 er opn=C3=A5et i arbejdet med det studerede emne.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en helhedsvurdering af = den samlede=20 pr=C3=A6station.

Bilag 19 =E2=80=93 engelsk B

Engelsk B - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

Engelsk er et f=C3=A6rdighedsfag, et vidensfag = og et=20 kulturfag. Faget besk=C3=A6ftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede = kulturer og=20 globale forhold. Faget omfatter anvendelse af engelsk i skrift og tale = foruden=20 en viden om fagets stofomr=C3=A5der.

1.2 Form=C3=A5l

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne:

=E2=80=93 forst=C3=A5 = mundtligt og skriftligt=20 engelsk om almene og faglige emner

=E2=80=93 l=C3=A6se = engelske tekster meningsfyldt=20 op

=E2=80=93 beherske et = varieret ordforr=C3=A5d,=20 som g=C3=B8r det muligt at deltage i en samtale og diskussion p=C3=A5 = engelsk

=E2=80=93 give en = nuanceret, sammenh=C3=A6ngende=20 mundtlig og skriftlig fremstilling af alment kendte og faglige emner = p=C3=A5 et=20 flydende og hovedsageligt korrekt engelsk

=E2=80=93 g=C3=B8re rede = for indhold og=20 synspunkter i forskellige typer engelske tekster

=E2=80=93 analysere = ikke-litter=C3=A6re tekster=20 under anvendelse af faglig terminologi

=E2=80=93 analysere og = fortolke litter=C3=A6re=20 tekster under anvendelse af faglig terminologi

=E2=80=93 perspektivere = den enkelte tekst i=20 forhold til samfundsm=C3=A6ssige, kulturelle og historiske = sammenh=C3=A6nge

=E2=80=93 anvende en = grundviden om=20 historiske, kulturelle og samfundsm=C3=A6ssige forhold i Storbritannien = og USA til=20 analyse og perspektivering af aktuelle forhold

=E2=80=93 orientere sig = i et st=C3=B8rre=20 engelsksproget stof, herunder sortere i og vurdere forskellige=20 informationskilder

=E2=80=93 analysere og = beskrive engelsk=20 sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi

=E2=80=93 anvende = faglige opslagsv=C3=A6rker og=20 =C3=B8vrige hj=C3=A6lpemidler

=E2=80=93 benytte = hensigtsm=C3=A6ssige=20 sprogindl=C3=A6ringsstrategier.

2.2 Kernestof

Kernestoffet er:

=E2=80=93 det engelske = sprogs grammatik,=20 lydsystem, ortografi og tegns=C3=A6tning

=E2=80=93 idiomatik, = ordforr=C3=A5d og=20 orddannelse

=E2=80=93 principper for = tekstopbygning

=E2=80=93 = kommunikationsformer og=20 kommunikationsstrategier

=E2=80=93 standardsprog = og variation,=20 herunder det engelske sprog som globalt kommunikationssprog

=E2=80=93 et bredt = udvalg af nyere litter=C3=A6re=20 tekster og nyere ikke-litter=C3=A6re tekster

=E2=80=93 = tekstanalytiske begreber

=E2=80=93 = v=C3=A6sentlige historiske, kulturelle=20 og samfundsm=C3=A6ssige forhold i Storbritannien og USA

=E2=80=93 historiske og = aktuelle forhold i=20 andre dele af den engelsktalende verden.

Litter=C3=A6re og ikke-litter=C3=A6re tekster i = kernestoffet skal v=C3=A6re=20 ubearbejdede og p=C3=A5 autentisk engelsk.

2.3 Supplerende stof

Eleverne vil ikke kunne opfylde de faglige = m=C3=A5l alene ved=20 hj=C3=A6lp af kernestoffet. Det supplerende stof uddyber og = perspektiverer=20 kernestoffet og udvider elevernes faglige horisont.

Der indg=C3=A5r tekster og andre udtryksformer fra nyeste = tid, som har=20 udgangspunkt i den engelsktalende verden, og stof p=C3=A5 engelsk fra = andre=20 fagomr=C3=A5der.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Arbejdet med sprog, tekst og kultur integreres = s=C3=A5ledes, at eleverne=20 oplever en klar sammenh=C3=A6ng mellem udtryksm=C3=A5de, stof og=20 kommunikationssituation.

3.2 Arbejdsformer

Arbejdet med faget organiseres fortrinsvis i = emner. Der=20 skal indg=C3=A5 mindst 6 emner med udgangspunkt i fagets kernestof og i = det=20 supplerende stof.

3.3 It

3.4 Samspil med andre fag

Samspillet med studieretningsfagene skal tydeligg=C3=B8re = betydningen af=20 engelsk som internationalt kommunikationssprog i en faglig = sammenh=C3=A6ng.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

4.2 Pr=C3=B8veformer

Der afholdes en skriftlig og en mundtlig = pr=C3=B8ve.

Den skriftlige pr=C3=B8ve

Grundlaget for den skriftlige pr=C3=B8ve er et todelt = centralt stillet=20 opgaves=C3=A6t. Hele opgaves=C3=A6ttet udleveres ved pr=C3=B8vens = start.

Den mundtlige pr=C3=B8ve

Med udgangspunkt i et ukendt, ubearbejdet tekstmateriale, = der er=20 tematisk tilknyttet et studeret emne, pr=C3=B8ves i pr=C3=A6sentation, = samtale,=20 tekstforst=C3=A5else og perspektivering. Tekstmaterialets omfang er 2-4 = normalsider.=20 De emner, der indg=C3=A5r som grundlag for pr=C3=B8ven, skal tilsammen = d=C3=A6kke de faglige=20 m=C3=A5l og kernestoffet. Pr=C3=B8vematerialet sendes til censor og = godkendes af denne=20 forud for pr=C3=B8vens afholdelse.

Eksaminationstiden er 30 minutter. Forberedelsestiden er = 1 time.=20 Alle hj=C3=A6lpemidler er tilladt bortset fra kommunikation med = omverdenen.

Det samme ukendte pr=C3=B8vemateriale m=C3=A5 h=C3=B8jst = anvendes ved 3=20 eksaminationer p=C3=A5 samme hold.

4.3 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Bed=C3=B8mmelsen er en vurdering af, i hvilket = omfang=20 eksaminandens pr=C3=A6station lever op til de faglige m=C3=A5l, som er = angivet i pkt.=20 2.1.

Ved den skriftlige = pr=C3=B8vel=C3=A6gges der v=C3=A6gt=20 p=C3=A5 eksaminandens beherskelse af det engelske sprog, forst=C3=A5else = af forl=C3=A6gget og=20 f=C3=A6rdighed i skriftlig fremstilling p=C3=A5 engelsk.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en helhedsvurdering af = den samlede=20 besvarelse.

Ved den mundtlige = pr=C3=B8vel=C3=A6gges der v=C3=A6gt=20 p=C3=A5, at eksaminanden p=C3=A5 sammenh=C3=A6ngende og hovedsageligt = korrekt engelsk kan=20 pr=C3=A6sentere, analysere, fortolke og perspektivere det ukendte = tekstmateriale og=20 anvende den viden, der er opn=C3=A5et i arbejdet med det studerede emne. = Endvidere=20 l=C3=A6gges der v=C3=A6gt p=C3=A5 evnen til at formidle egne synspunkter = og argumenter.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en helhedsvurdering af = den samlede=20 pr=C3=A6station.

Bilag 20 =E2=80=93 fransk begyndersprog A

Fransk begyndersprog A - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

Fransk er et f=C3=A6rdighedsfag, et vidensfag = og et kulturfag.=20 Fagets centrale arbejdsomr=C3=A5de er det

franske sprog, dels som alment kommunikationsmiddel i = europ=C3=A6iske og=20 andre internationale

sammenh=C3=A6nge, dels som erkendelsesmiddel og som = genvej til=20 forst=C3=A5else af andre romanske sprog

og kulturer. Endvidere omhandler faget kultur, historie = og=20 samfundsforhold i Frankrig og andre

fransksprogede lande.

1.2 Form=C3=A5l

Gennem arbejdet med fransk sprog udvikler = eleverne deres=20 evne til at kommunikere p=C3=A5 fransk.

Studiet af fransksproget kultur og litteratur giver viden = og=20 indsigt, som bibringer eleverne s=C3=A5vel

forst=C3=A5else af fransksprogede samfund og kulturer som = =C3=B8get=20 omverdensforst=C3=A5else og interkulturel

bevidsthed. Faget udvikler elevernes forst=C3=A5else af = fransk kulturs=20 placering i de europ=C3=A6iske

hovedstr=C3=B8mninger samt elevernes sans for den = =C3=A6stetiske dimension i=20 fagets udtryksformer. Endelig

s=C3=A6tter franskfaget eleverne i stand til gennem = kulturm=C3=B8det at=20 reflektere over egen kultur i

sammenligning med fransksprogede kulturer.

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne:

=E2=80=93 forst=C3=A5 = hovedindholdet, n=C3=A5r der=20 tales fransk om kendte s=C3=A5vel som almene emner, formidlet gennem = forskellige=20 medier

=E2=80=93 deltage i = samtale og diskussion p=C3=A5=20 et klart og nogenlunde flydende fransk om kendte s=C3=A5vel som almene = emner

=E2=80=93 l=C3=A6se og = forst=C3=A5 ubearbejdede=20 fransksprogede tekster fra forskellige litter=C3=A6re genrer samt = sagprosa

=E2=80=93 mundtligt = pr=C3=A6sentere og redeg=C3=B8re=20 for en kendt problemstilling p=C3=A5 et klart og nogenlunde flydende = fransk

=E2=80=93 udtrykke sig = skriftligt om en=20 given problemstilling p=C3=A5 et enkelt og sammenh=C3=A6ngende fransk = samt overs=C3=A6tte en=20 enkel dansk tekst til fransk

=E2=80=93 analysere og = fortolke=20 fransksprogede tekster af forskellige genrer samt s=C3=A6tte den enkelte = tekst ind i=20 kulturelle, historiske, samfundsm=C3=A6ssige og litter=C3=A6re = sammenh=C3=A6nge

=E2=80=93 anvende det = erhvervede kendskab=20 til fransk og frankofon kultur, litteratur, historie og samfundsforhold = i=20 samtale p=C3=A5 fransk og i arbejdet med de studerede emner

=E2=80=93 perspektivere = den erhvervede viden=20 om franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og = samfundsforhold

=E2=80=93 benytte viden = om, hvordan man=20 l=C3=A6rer fremmedsprog, i det daglige arbejde

=E2=80=93 anvende et- og = to-sprogede=20 ordb=C3=B8ger og en fransk grammatik.

2.2 Kernestof

Kernestoffet er:

=E2=80=93 de = grundl=C3=A6ggende principper for=20 sprogets opbygning og anvendelse, b=C3=A5de vedr=C3=B8rende samtalers og = teksters struktur=20 og vedr=C3=B8rende den relevante syntaks og morfologi

=E2=80=93 et alment = ordforr=C3=A5d og idiomatik=20 til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med s=C3=A6rligt fokus = p=C3=A5 de=20 studerede emner

=E2=80=93 de = grundl=C3=A6ggende elementer i=20 fransk udtale og intonation, receptivt s=C3=A5vel som produktivt

=E2=80=93 mundtlige og = skriftlige litter=C3=A6re=20 og ikke-litter=C3=A6re udtryksformer fra det 20. og det 21. = =C3=A5rhundrede fra Frankrig=20 og andre frankofone lande

=E2=80=93 historiske, = kulturelle og=20 interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner

=E2=80=93 centrale = samfundsm=C3=A6ssige forhold i=20 Frankrig samt i et eller flere andre frankofone lande.

2.3 Supplerende stof

Eleverne vil ikke kunne opfylde de faglige = m=C3=A5l alene ved=20 hj=C3=A6lp af kernestoffet. Det supplerende

stof best=C3=A5r af forskellige kulturelle, = litter=C3=A6re, historiske og=20 samfundsm=C3=A6ssige udtryk, som har

udgangspunkt i den frankofone verden. Det skal uddybe og=20 perspektivere kernestoffet samt udvide

den faglige horisont, s=C3=A5 eleverne opfylder de = faglige m=C3=A5l.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Fagets discipliner skal opleves som en helhed, = der i=20 overensstemmelse med de faglige m=C3=A5l

prim=C3=A6rt fokuserer p=C3=A5 anvendelsesaspektet.

Undervisningen skal give eleverne mulighed for at = erhverve sig den=20 viden om sprog, der er

n=C3=B8dvendig for at udvikle s=C3=A5vel mundtlige som = skriftlige=20 kommunikative kompetencer.

Centralt i undervisningen st=C3=A5r elevernes mulighed = for egen=20 sprogproduktion og udfoldelse i

forhold til de faglige m=C3=A5l. Fluency prioriteres = h=C3=B8jere end sproglig=20 pr=C3=A6cision.

Lytte-, l=C3=A6se- og kommunikationsstrategier skal give = eleverne=20 redskaber til at kunne igangs=C3=A6tte og

opretholde kommunikation.

Grammatik, tekstanalyse og fremmedsprogstilegnelse = inddrages i=20 relevant omfang og under

hensyntagen til den faglige progression.

Undervisningen foreg=C3=A5r i st=C3=B8rst muligt omfang = p=C3=A5 fransk.

3.2 Arbejdsformer

Centralt i undervisningen st=C3=A5r den faglige = progression.

Efter begynderundervisningen organiseres arbejdet = hovedsageligt=20 gennem 6-8 forskellige emner, og det sikres, at de faglige m=C3=A5l = integreres i=20 dette arbejde.

Arbejdsformer og metoder varieres og tilpasses de faglige = m=C3=A5l, der=20 arbejdes hen imod i det p=C3=A5g=C3=A6ldende emne.

Undervisningen tilrettel=C3=A6gges med progression i = valget af=20 arbejdsformer, s=C3=A5 eleverne opn=C3=A5r studiekompetence og = selvst=C3=A6ndighed i=20 arbejdet.

Der v=C3=A6lges fortrinsvis arbejdsformer, der udvikler = s=C3=A5vel elevernes=20 kommunikative kompetencer som deres evne til at l=C3=A6se og forst=C3=A5 = tekster.=20 Forst=C3=A5else af talt fransk sikres ved, at eleverne h=C3=B8rer = sproget formidlet gennem=20 forskellige medier.

Arbejdet med fransk kultur og franske samfundsforhold = integreres=20 l=C3=B8bende i arbejdet med emnerne.

Skriftligt arbejde medt=C3=A6nkes i den daglige = undervisning, dels som=20 st=C3=B8ttedisciplin til den mundtlige dimension, dels som en = selvst=C3=A6ndig disciplin,=20 hvor eleverne b=C3=A5de f=C3=A5r lejlighed til at tr=C3=A6ne og = demonstrere deres sproglige=20 viden og kunnen og til at udvikle evnen til skriftligt at redeg=C3=B8re = for den=20 indholdsm=C3=A6ssige side.

3.3 It

It er en integreret del af = franskundervisningen, b=C3=A5de=20 hvad ang=C3=A5r indholdsdimensionen og sprogf=C3=A6rdigheden. P=C3=A5 = indholdssiden bruges it=20 til informationss=C3=B8gning inden for de studerede emner.

I arbejdet med den skriftlige sprogf=C3=A6rdighed = anvendes relevante=20 interaktive =C3=B8velser og tr=C3=A6ningsprogrammer.

3.4 Samspil med andre fag

Fransk er omfattet af det generelle krav om = samspil=20 mellem fagene og indg=C3=A5r i almen studieforberedelse og almen = sprogforst=C3=A5else=20 if=C3=B8lge de bestemmelser, som g=C3=A6lder for disse forl=C3=B8b.

Fagets alment sproglige, internationale og globale = dimensioner=20 =C3=A5bner for samspil med andre fag.

N=C3=A5r fransk indg=C3=A5r i en studieretning, skal det = indg=C3=A5 i samspil med=20 de samfundsfaglige og naturvidenskabelige hovedomr=C3=A5der og med de = =C3=B8vrige=20 sproglig-humanistiske fag.

N=C3=A5r fransk optr=C3=A6der som valgfag, indg=C3=A5r = det =E2=80=93 hvor det er muligt =E2=80=93=20 i samspil med andre fag om emner af sproglig, kulturel, interkulturel og = historisk art. Specielt indg=C3=A5r fransk i samspil med andre sprog fag = for=20 derigennem at udvikle en generel sproglig bevidsthed og viden om, = hvordan man=20 l=C3=A6rer fremmedsprog.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

Gennem individuel vejledning og brug af test, = screening=20 og selvevaluering f=C3=A5r eleverne undervejs i det samlede forl=C3=B8b = en klar opfattelse=20 af niveauet for og udviklingen i det faglige standpunkt. Der inddrages=20 aktiviteter, som stimulerer den individuelle og f=C3=A6lles refleksion = over udbyttet=20 af undervisningen. Grundlaget for evalueringen skal v=C3=A6re de faglige = m=C3=A5l.

Evalueringen skal v=C3=A6re fremadrettet.

4.2 Pr=C3=B8veformer

Der afholdes en centralt stillet skriftlig = pr=C3=B8ve og en=20 mundtlig pr=C3=B8ve.

Den skriftlige pr=C3=B8ve

Der pr=C3=B8ves i overs=C3=A6ttelse fra dansk til fransk = og i fri skriftlig=20 udtryksf=C3=A6rdighed p=C3=A5 fransk med udgangspunkt i et nutidigt = fransksproget=20 tekstmateriale p=C3=A5 ca. 1 normalside suppleret med billedmateriale. = Varigheden af=20 den skriftlige pr=C3=B8ve er 4 timer. Eksaminanden m=C3=A5 anvende alle = hj=C3=A6lpemidler=20 bortset fra kommunikation med omverdenen og = overs=C3=A6ttelsesprogrammer, dvs.=20 software eller netbaserede programmer, der kan overs=C3=A6tte hele = s=C3=A6tninger og hele=20 tekster fra et sprog til et andet.

Den mundtlige pr=C3=B8ve

Pr=C3=B8ven best=C3=A5r af tre dele med en samlet = eksaminationstid p=C3=A5 30=20 minutter:

1) Pr=C3=A6sentation = p=C3=A5 fransk af et=20 ukendt, ubearbejdet fransksproget tekstmateriale med et omfang p=C3=A5 = ca. 4=20 normalsider. Tekstmaterialet skal have tilknytning til et af de = studerede emner.=20 De emner, der indg=C3=A5r som grundlag for pr=C3=B8ven, skal tilsammen = d=C3=A6kke de faglige=20 m=C3=A5l og kernestoffet. Det studerede emne inddrages i = pr=C3=A6sentationen, som=20 efterf=C3=B8lges af en uddybende samtale. Tekstmaterialet udleveres = dagen f=C3=B8r pr=C3=B8ven,=20 og forberedelsestiden er mindst 24 timer. Alle hj=C3=A6lpemidler er = tilladt.

2) Samtale p=C3=A5 = fransk med=20 udgangspunkt i et ukendt billedmateriale om almene emner.

3) Tekstforst=C3=A5else = med udgangspunkt=20 i en ukendt, ubearbejdet fransksproget prosatekst med et omfang p=C3=A5 = 1 normalside.=20 Teksten refereres i hovedtr=C3=A6k p=C3=A5 dansk.

Til punkt 2 og 3 gives en samlet forberedelsestid p=C3=A5 = 30 minutter. I=20 denne forberedelsestid m=C3=A5 eksaminanden benytte alle = hj=C3=A6lpemidler bortset fra=20 kommunikation med omverdenen.

Det samme ukendte pr=C3=B8vemateriale m=C3=A5 h=C3=B8jst = anvendes ved 3=20 eksaminationer p=C3=A5 samme hold.

4.3 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Ved bed=C3=B8mmelsen vurderes det, i hvilket = omfang=20 eksaminandens pr=C3=A6station lever op til de faglige m=C3=A5l, som er = angivet i pkt.=20 2.1.

Ved den skriftlige = pr=C3=B8vel=C3=A6gges der v=C3=A6gt=20 p=C3=A5, at eksaminanden kan uddrage det v=C3=A6sentlige af det = udleverede tekstmateriale,=20 udtrykke sig skriftligt p=C3=A5 fransk og disponere og fremstille et = indhold, samt p=C3=A5=20 at eksaminanden viser sikkerhed i den relevante syntaks og morfologi og=20 behersker et alment ordforr=C3=A5d samt idiomatik.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en = helhedsvurdering.

Ved den mundtlige = pr=C3=B8vel=C3=A6gges der v=C3=A6gt=20 p=C3=A5, at eksaminanden p=C3=A5 fransk kan pr=C3=A6sentere og = perspektivere det ukendte=20 tekstmateriale og inddrage relevante elementer af fransk og frankofon = kultur,=20 litteratur, historie og samfund fra det studerede emne. Endvidere = l=C3=A6gges der=20 v=C3=A6gt p=C3=A5 samtalef=C3=A6rdighed og tekstforst=C3=A5else.

Sammenh=C3=A6ngende sprogbrug er vigtigere end korrekthed = i detaljen.=20 Den fransksprogede del af eksaminationen v=C3=A6gtes h=C3=B8jest.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en = helhedsvurdering.

Bilag 21 =E2=80=93 fransk forts=C3=A6ttersprog A

Fransk forts=C3=A6ttersprog A - stx, juni 2008

1. Identitet og form=C3=A5l

1.1 Identitet

Fransk er et f=C3=A6rdighedsfag, et vidensfag = og et kulturfag.=20 Fagets centrale arbejdsomr=C3=A5de er det franske sprog, dels som alment = kommunikationsmiddel i europ=C3=A6iske og andre internationale = sammenh=C3=A6nge, dels som=20 erkendelsesmiddel og som genvej til forst=C3=A5else af andre romanske = sprog og=20 kulturer. Endvidere omhandler faget kultur, historie og samfundsforhold = i=20 Frankrig og andre fransksprogede lande.

1.2 Form=C3=A5l

Gennem arbejdet med fransk sprog udvikler = eleverne deres=20 evne til at kommunikere p=C3=A5 fransk. Studiet af fransksproget kultur = og litteratur=20 giver viden og indsigt, som bibringer eleverne s=C3=A5vel = forst=C3=A5else af=20 fransksprogede samfund og kulturer som =C3=B8get = omverdensforst=C3=A5else og interkulturel=20 bevidsthed. Faget udvikler elevernes forst=C3=A5else af fransk kulturs = placering i de=20 europ=C3=A6iske hovedstr=C3=B8mninger samt elevernes sans for den = =C3=A6stetiske dimension i=20 fagets udtryksformer. Endelig s=C3=A6tter franskfaget eleverne i stand = til gennem=20 kulturm=C3=B8det at reflektere over egen kultur i sammenligning med = fransksprogede=20 kulturer.

2. Faglige m=C3=A5l og fagligt = indhold

2.1 Faglige m=C3=A5l

Eleverne skal kunne:

=E2=80=93 forst=C3=A5 = talt fransk, formidlet=20 gennem forskellige medier, herunder l=C3=A6ngere mundtlige = redeg=C3=B8relser

=E2=80=93 deltage i = samtaler og diskussioner=20 p=C3=A5 et varieret og flydende fransk, ogs=C3=A5 om kulturelle og = samfundsm=C3=A6ssige=20 emner

=E2=80=93 anvende = forskellige l=C3=A6sestrategier=20 med henblik p=C3=A5 at orientere sig i st=C3=B8rre tekstm=C3=A6ngder og = forst=C3=A5 ubearbejdede=20 fransksprogede tekster

=E2=80=93 mundtligt = pr=C3=A6sentere og redeg=C3=B8re=20 for kendte problemstillinger p=C3=A5 et klart og velstruktureret = fransk

=E2=80=93 skrive et = varieret og nogenlunde=20 korrekt fransk om en given problemstilling samt overs=C3=A6tte en dansk = tekst af en=20 vis sv=C3=A6rhedsgrad til et klart og pr=C3=A6cist fransk

=E2=80=93 analysere og = fortolke=20 fransksprogede tekster af forskellige genrer samt perspektivere den = enkelte=20 tekst i forhold til kulturelle, historiske, samfundsm=C3=A6ssige og = litter=C3=A6re=20 sammenh=C3=A6nge

=E2=80=93 anvende den = erhvervede viden om=20 fransk og frankofon kultur, litteratur, historie og samfundsforhold i = samtale og=20 diskussion p=C3=A5 fransk og i arbejdet med at analysere og = perspektivere de=20 studerede emner

=E2=80=93 perspektivere = den erhvervede viden=20 om franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og = samfundsforhold

=E2=80=93 benytte viden = om, hvordan man=20 l=C3=A6rer fremmedsprog, i det daglige arbejde

=E2=80=93 anvende et- og = tosprogede=20 ordb=C3=B8ger, en fransk grammatik samt andre h=C3=A5ndb=C3=B8ger.

2.2 Kernestof

Kernestoffet er:

=E2=80=93 de generelle = principper for=20 sprogets opbygning og anvendelse, b=C3=A5de vedr=C3=B8rende samtalers og = teksters struktur=20 og vedr=C3=B8rende syntaks og morfologi

=E2=80=93 et alment og = varieret ordforr=C3=A5d og=20 idiomatik til brug i skriftlig og mundtlig kommunikation med = s=C3=A6rligt fokus p=C3=A5 de=20 studerede emner

=E2=80=93 viden om = fransk udtale og=20 intonation, receptivt s=C3=A5vel som produktivt

=E2=80=93 mundtlige og = skriftlige litter=C3=A6re=20 og ikke-litter=C3=A6re udtryksformer fra det 19., det 20. og det 21. = =C3=A5rhundrede med=20 hovedv=C3=A6gt p=C3=A5 nyeste tid fra Frankrig og andre frankofone = lande

=E2=80=93 de tre = litter=C3=A6re hovedgenrer=20 repr=C3=A6senteret ved henholdsvis drama, epik og lyrik samt forskellige = nutidige=20 sagprosagenrer

=E2=80=93 historiske, = kulturelle og=20 interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner

=E2=80=93 centrale = samfundsm=C3=A6ssige forhold i=20 Frankrig samt i et eller flere andre frankofone lande.

2.3 Supplerende stof

Eleverne vil ikke kunne opfylde de faglige = m=C3=A5l alene ved=20 hj=C3=A6lp af kernestoffet. Det supplerende stof best=C3=A5r af = forskellige kulturelle,=20 litter=C3=A6re, historiske og samfundsm=C3=A6ssige udtryk, som har = udgangspunkt i den=20 frankofone verden. Det skal uddybe og perspektivere kernestoffet samt = udvide den=20 faglige horisont, s=C3=A5 eleverne opfylder de faglige m=C3=A5l.

3. Tilrettel=C3=A6ggelse

3.1 Didaktiske principper

Fagets discipliner skal opleves som en helhed, = der i=20 overensstemmelse med de faglige m=C3=A5l prim=C3=A6rt fokuserer p=C3=A5=20 anvendelsesaspektet.

Undervisningen skal give eleverne mulighed for at = erhverve sig den=20 viden om sprog, der er n=C3=B8dvendig for at udvikle s=C3=A5vel = mundtlige som skriftlige=20 kommunikative kompetencer.

Centralt i undervisningen st=C3=A5r elevernes mulighed = for egen=20 sprogproduktion og udfoldelse i forhold til de faglige m=C3=A5l. Der = l=C3=A6gges v=C3=A6gt p=C3=A5=20 at udvikle den sproglige opm=C3=A6rksomhed og bevidsthed for at fremme = elevernes=20 sproglige refleksionsniveau og pr=C3=A6cision. Fluency prioriteres = h=C3=B8jere end=20 sproglig pr=C3=A6cision.

Lytte-, l=C3=A6se- og kommunikationsstrategier skal give = eleverne=20 redskaber til at igangs=C3=A6tte og opretholde kommunikation.

Grammatik, tekstanalyse og fremmedsprogstilegnelse = inddrages i=20 relevant omfang og under hensyntagen til den faglige progression.

Undervisningen foreg=C3=A5r i st=C3=B8rst muligt omfang = p=C3=A5 fransk.

3.2 Arbejdsformer

Centralt i undervisningen st=C3=A5r den faglige = progression.

Arbejdet organiseres hovedsageligt gennem 8-10 = forskellige emner,=20 og det sikres, at de faglige m=C3=A5l integreres i dette arbejde.

Arbejdsformer og metoder varieres og tilpasses de faglige = m=C3=A5l, der=20 arbejdes hen imod i det p=C3=A5g=C3=A6ldende emne.

Undervisningen tilrettel=C3=A6gges med progression i = valget af=20 arbejdsformer, s=C3=A5 eleverne opn=C3=A5r studiekompetence og = selvst=C3=A6ndighed i=20 arbejdet.

Arbejdet med fransk kultur og franske samfundsforhold = integreres=20 l=C3=B8bende i arbejdet med emnerne.

3.3 It

I arbejdet med den skriftlige sprogf=C3=A6rdighed = anvendes relevante=20 interaktive =C3=B8velser og tr=C3=A6ningsprogrammer.

3.4 Samspil med andre fag

Fagets alment sproglige, internationale og globale = dimensioner=20 =C3=A5bner for samspil med andre fag.

4. Evaluering

4.1 L=C3=B8bende evaluering

Evalueringen skal v=C3=A6re fremadrettet.

4.2 Pr=C3=B8veformer

Der afholdes en centralt stillet skriftlig = pr=C3=B8ve og en=20 mundtlig pr=C3=B8ve.

Den skriftlige pr=C3=B8ve

Der pr=C3=B8ves i overs=C3=A6ttelse fra dansk til fransk = og i fri skriftlig=20 udtryksf=C3=A6rdighed p=C3=A5 fransk med udgangspunkt i et fransksproget = tekstmateriale p=C3=A5=20 2-3 normalsider, eventuelt suppleret med billedmateriale. Varigheden af = den=20 skriftlige pr=C3=B8ve er 5 timer. Eksaminanden m=C3=A5 anvende alle = hj=C3=A6lpemidler bortset=20 fra kommunikation med omverdenen og overs=C3=A6ttelsesprogrammer, dvs. = software eller=20 netbaserede programmer, der kan overs=C3=A6tte hele s=C3=A6tninger og = hele tekster fra et=20 sprog til et andet.

Den mundtlige pr=C3=B8ve

Pr=C3=B8ven best=C3=A5r af to dele med en samlet = eksaminationstid p=C3=A5 30=20 minutter:

1) Pr=C3=A6sentation = p=C3=A5 fransk af et=20 ukendt, ubearbejdet fransksproget tekstmateriale med et omfang p=C3=A5 = ca. 6=20 normalsider. Tekstmaterialet skal have tilknytning til et af de = studerede emner.=20 De emner, der indg=C3=A5r som grundlag for pr=C3=B8ven, skal tilsammen = d=C3=A6kke de faglige=20 m=C3=A5l og kernestoffet. Det studerede emne inddrages i = pr=C3=A6sentationen, som=20 efterf=C3=B8lges af en uddybende samtale. Tekstmaterialet udleveres = dagen f=C3=B8r pr=C3=B8ven,=20 og forberedelsestiden er mindst 24 timer. Alle hj=C3=A6lpemidler er = tilladt.

2) Tekstforst=C3=A5else = med udgangspunkt=20 i en ukendt, ubearbejdet fransksproget prosatekst med et omfang p=C3=A5 = 2=20 normalsider. Heraf overs=C3=A6ttes =C2=BD side til dansk, resten = refereres i hovedtr=C3=A6k p=C3=A5=20 dansk.

Til punkt 2 gives en forberedelsestid p=C3=A5 30 = minutter. I denne=20 forberedelsestid m=C3=A5 eksaminanden benytte alle hj=C3=A6lpemidler = bortset fra=20 kommunikation med omverdenen og overs=C3=A6ttelsesprogrammer, dvs. = software eller=20 netbaserede programmer, der kan overs=C3=A6tte hele s=C3=A6tninger og = hele tekster fra et=20 sprog til et andet.

Det samme ukendte pr=C3=B8vemateriale m=C3=A5 = h=C3=B8jst anvendes ved 3=20 eksaminationer p=C3=A5 samme hold.

4.3 Bed=C3=B8mmelseskriterier

Ved b=C3=A5de den skriftlige og den mundtlige = pr=C3=B8ve vurderes=20 det, i hvilket omfang eksaminandens pr=C3=A6station lever op til de = faglige m=C3=A5l, som=20 er angivet i pkt. 2.1.

Ved den skriftlige = pr=C3=B8vel=C3=A6gges der v=C3=A6gt=20 p=C3=A5, at eksaminanden kan uddrage det v=C3=A6sentlige af det = udleverede tekstmateriale,=20 udtrykke sig skriftligt p=C3=A5 fransk og disponere og fremstille et = indhold, samt p=C3=A5=20 at eksaminanden viser sikkerhed i morfologi og syntaks og behersker et = alment og=20 varieret ordforr=C3=A5d samt idiomatik.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en = helhedsvurdering.

Sammenh=C3=A6ngende sprogbrug er vigtigere end korrekthed = i detaljen.=20 Den fransksprogede del af eksaminationen v=C3=A6gtes h=C3=B8jest.

Der gives =C3=A9n karakter ud fra en = helhedsvurdering.

Bilag 22 =E2=80=93 fransk forts=C3=A6ttersprog B

Fransk forts=C3=A6ttersprog B - stx, juni 2008